魯教版九年級(jí)41《燃燒與滅火》說課教案(文件)
【正文】 ？ 小結(jié)（略） 8 板書設(shè)計(jì) 第四單元 課題 1 燃燒和滅火 一、滅火的原理和方法 （ 1）清除或隔離可燃物 （ 2）隔絕氧 氣（或空氣） （ 3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下 二、燃燒的條件（同時(shí)滿足） （ 1）可燃物 （ 2）可燃物與氧氣 （或空氣）接觸 （ 3）達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)（可燃物可以燃燒所需的最低溫度） 三、燃燒 可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒。 在呈現(xiàn)方式上 ,舊教材以文字?jǐn)⑹?、講解為主 ,而新教材則比較注重情景的展現(xiàn) ,讓學(xué)生在情景中感受、疑問、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用 。 力求做到 :聽 —聽得明白、思 —敢思會(huì)思、說 —表達(dá)完整、做 —操作規(guī)范、看 —觀察仔細(xì)、議 —學(xué)會(huì)交流。 即通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出問題 ,然后 在問題的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行探究 互動(dòng)合作 學(xué)習(xí) ,并最終解決問題。 但是任何事情都有它的兩面性，如果不能合理的控制和使用好火源， 它將給人們的生活帶來災(zāi)難，甚至毀滅性的打擊。接下來的探究實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分組完成。 觀察仔細(xì) 大膽猜想 白磷在 水中的燃燒。這是為什么 ? 是不是磷在什么地方都能燃燒呢？ 此時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)開始思考了 , 一掃剛才 “看熱鬧 ”的心理。從后 1 個(gè)實(shí)驗(yàn)看 ,水中 白磷之所以不能夠燃燒 ,似乎是缺少了一些什么。需要注意的是 :無論創(chuàng)設(shè)何種教學(xué) 情景其目的在于讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)疑問 ,提出問題。 [探究 實(shí)驗(yàn) 1] 將分別 小石塊 和蘸有酒精的小棉球放到酒精燈火焰上 加熱片刻 ,觀察哪個(gè)能被點(diǎn)燃。而后 ,教師再用多媒體回放教學(xué)開始時(shí)的 兩處磷燃燒 演示實(shí)驗(yàn) ,讓學(xué)生進(jìn)一步討論 歸納出 燃燒所需要的 是： 3 個(gè)條件同時(shí)具備 ? [設(shè)計(jì)意圖 ] 這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)均是 燃燒 的原形實(shí)驗(yàn) ,分別對(duì)應(yīng)著一個(gè)燃燒條件的驗(yàn)證 ,對(duì)比明顯 ,操作簡單易行 ,也很容易得出結(jié)論 。把浸潤過乙醇溶液 （ 50%酒精溶液）的手帕在酒精燈上點(diǎn)燃 ,學(xué)生觀察 :待火焰熄滅時(shí) ,手帕完好無損。關(guān)鍵是要找到學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中的銜接點(diǎn)。所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可偏向于“定向探究” ,應(yīng)具有層次分明、操作簡便、現(xiàn)象明顯、趣味性強(qiáng)、易于得出結(jié)論等優(yōu)點(diǎn)。 。沒有反思就沒有提高。一旦這一核心問題被學(xué)生發(fā)現(xiàn) ,它將引領(lǐng)整堂課的探究方向和氛圍形成。 教師 小 結(jié) …… 試用一句話回答什么是燃燒 安全教育 防火安全常識(shí)： 教后檢測（題略） 教后體會(huì) 在倡導(dǎo)互動(dòng)探究合作學(xué)習(xí)的今天 ,學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)是探究性學(xué)習(xí)的重要一環(huán) ,好的學(xué)習(xí)情景不僅能使學(xué)生產(chǎn)生探究的原動(dòng)力和內(nèi)在需求 ,還能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活感受和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,促進(jìn)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索和思想碰撞。所以較適宜作為學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 [探究實(shí)驗(yàn) 3] 用火點(diǎn) 1 根小木條和 1 小塊煤 ,觀察哪個(gè)易被點(diǎn)燃。 燃燒的條件是什么？ 在學(xué)生爭先恐后發(fā)表
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