【正文】 學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)并掌握經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的具體表現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響。第四篇：世界經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】： 知識目標(biāo)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布及其特征，理解其形成原因和發(fā)展過程。德育目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生明白世界經(jīng)濟(jì)全球化是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。講授新課：一、經(jīng)濟(jì)活動的空間擴(kuò)散發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的特征及其分布（1）發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家之間的差異按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，一般把世界上的國家和地區(qū)分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家兩種類型。②發(fā)展中國家內(nèi)部也存在分異。注意：世界經(jīng)濟(jì)格局以南北兩類國家為代表，這種發(fā)達(dá)國家集中在北部，發(fā)展中國家集中在南部的世界經(jīng)濟(jì)事實(shí)狀分布現(xiàn)象（或稱空間格局）是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡規(guī)律作用的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡則表現(xiàn)為國家間的貧富差距。在歐洲經(jīng)濟(jì)向外擴(kuò)散的過程中，北美、日本和澳大利亞等地也加入核心地區(qū)。（3）第一次技術(shù)革命后世界經(jīng)濟(jì)的核心在歐洲；第二次技術(shù)革命后擴(kuò)大到北美；第三次技術(shù)革命擴(kuò)大到日本。）二、推動經(jīng)濟(jì)全球化的因素經(jīng)濟(jì)全球化及其發(fā)展 經(jīng)濟(jì)全球化一般是指資本、商品、服務(wù)、勞動、信息和人員超越國界，在全球范圍內(nèi)擴(kuò)散的現(xiàn)象。（2）經(jīng)濟(jì)全球化從根本上說是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果?？茖W(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)全球化的影響主要表現(xiàn)在兩方面：（1）促進(jìn)世界統(tǒng)一的生產(chǎn)體系和技術(shù)體系的使用，使產(chǎn)品能夠大量生產(chǎn)和銷售?？鐕緦?jīng)濟(jì)全球化的推動跨國公司是指在兩上或更多國家內(nèi)控制有工廠、礦山、銷售機(jī)構(gòu)和其它資產(chǎn)的企業(yè)。（3）擴(kuò)大貿(mào)易量，提高國際金融市場的運(yùn)行效益?？鐕镜陌l(fā)展使各國經(jīng)濟(jì)相互依賴性增強(qiáng)，也迫使東道國政府關(guān)注別國經(jīng)濟(jì)政策，以求得吸引對外直接投資和創(chuàng)造就業(yè)崗位上的優(yōu)勢。說明：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，發(fā)達(dá)國家對世界市場的依賴程度加大。（1）經(jīng)濟(jì)全球化使南北差距進(jìn)一步拉大 “南北主要指標(biāo)對比”（2）經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中國家之間的差距拉大（見下表）區(qū)域經(jīng)濟(jì)全球化狀況拉美持續(xù)的國內(nèi)改革為提高競爭力奠定了基礎(chǔ)，自20世紀(jì)90年代以來，墨、阿、智等國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)區(qū)域一體化，改善投資環(huán)境，吸引了眾多外資，貿(mào)易也有較大發(fā)展亞洲東亞和東南亞①有效的產(chǎn)業(yè)政策和高水平的教育投入，吸引較多外資；②亞洲新興工業(yè)化地區(qū)轉(zhuǎn)移勞動密集型產(chǎn)業(yè)，帶動了經(jīng)濟(jì)發(fā)展南亞通過實(shí)施開放經(jīng)濟(jì)政策，已發(fā)展成為世界市場勞動密集型產(chǎn)品（尤其是紡織品）的供應(yīng)地撒哈拉以南非洲①工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，競爭力低，吸引外資條件較差，國家財政嚴(yán)重依賴外援；②一些國家政治動蕩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展波動明顯西亞和北非 思考：（1）為什么說世界經(jīng)濟(jì)的南北差距有可能進(jìn)一步擴(kuò)大？（①發(fā)展中國家需要從發(fā)達(dá)國家引進(jìn)資金和技術(shù)，從而對發(fā)達(dá)國家形成依賴，容易被發(fā)達(dá)國家控制；②由于規(guī)模小、水平低、基礎(chǔ)差、發(fā)展中國家的許多產(chǎn)品在國際市場上缺乏競爭力；③在國際貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家輸出的是先工業(yè)產(chǎn)品，發(fā)展中國家則多是農(nóng)礦產(chǎn)品，在產(chǎn)品交換中，始終處于不等介狀態(tài)；④發(fā)展中國債務(wù)沉重，有些國家政局動蕩，社會不穩(wěn)定，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來很多困難；發(fā)達(dá)國家為了維護(hù)自身既得利益，有可能在貿(mào)易和環(huán)保等方面提出苛刻條件，給發(fā)展中國家進(jìn)入世界市場設(shè)置高門檻。④北非和西亞制造業(yè)技術(shù)水平低，技術(shù)工人短缺，一些國家內(nèi)部及國家之間政治沖突不斷，吸引對外直接投資的能力較低。我早三天前已備好課，自己在家練了很多遍，但是當(dāng)自己真正站上講臺的時候，感覺就不一樣了，難免的緊張讓我語速很快，原本兩分鐘的導(dǎo)課，我只用了四十秒，到說完第二大部分經(jīng)濟(jì)全球化形成的原因和條件時，才上了十幾分鐘，接下來的內(nèi)容我不得不去好好把握一下時間，到這個時候課堂氣氛漸漸活躍，我之前的緊張也消退了。內(nèi)容時間分配不合理，處理欠妥。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的還不是很清晰，對教材內(nèi)容的處理，今后還要多下功夫，不光是備教材，還要吃透教材。我以后多多學(xué)習(xí)，虛心請教，通過實(shí)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，力求做到更好。在課堂小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生歸納全球化的形成過程，再次點(diǎn)明本單元的主題。我不贊成死讀書，但現(xiàn)實(shí)證明我們的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)在真成了紙上談兵。所以，我采取老辦法，放手給學(xué)生，由學(xué)生分組準(zhǔn)備，由學(xué)生講給自己聽，我則給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。對于我布置下去的問題沒有人去查閱，尤其對于當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r一概不知。理性一點(diǎn)分析也許有這樣幾種原因：一、當(dāng)前教育的現(xiàn)狀造成的。三、家庭教育因素。就是正常教學(xué)，為了完成教學(xué)任務(wù)，也不可能留給學(xué)生大量的思考問題的時間。我采用雀巢咖啡事件導(dǎo)入，直觀、容易理解，而且與學(xué)生生活密切相關(guān)，還可以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，把本來枯燥的知識變得生動起來，使得課堂輕松活躍。本課與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較密切，我使用了多媒體課件，播放中國加入世貿(mào)組織的小視頻，播放可口可樂、麥當(dāng)勞、摩托羅拉、海爾等畫面，讓同學(xué)們感受經(jīng)濟(jì)全球化帶給他們和世界的影響。對于學(xué)生的把握始終是我教學(xué)中的一個弱點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我只注重個別學(xué)生，而忽略了與更廣泛的學(xué)生之間的合作與交流，如把學(xué)生分成小組，在實(shí)際操作中卻很少能讓學(xué)生真正地進(jìn)行小組的合作探究，分而不用，流于形式，從而使得教學(xué)模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什么在課堂上不能真正使學(xué)生的活動和思維有機(jī)結(jié)合的一個重要原因。我經(jīng)常愛用好，請坐、還有其他同學(xué)有更好的建議嗎等重復(fù)性語言，而忽視肢體、眼神或較豐富的鼓勵學(xué)生的言語。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，各國間的相互聯(lián)系日益加強(qiáng)，需通過合作、交流，努力建立公正合理的新秩序，促進(jìn)世界各國的共同繁榮。（3）增強(qiáng)面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做了一個隨機(jī)小調(diào)查，讓學(xué)生說出熟悉的汽車品牌，學(xué)生們的興趣一下子被調(diào)動起來，都覺得這太容易了。通過實(shí)例，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)全球化概念有了真正的了解，然后我又請同學(xué)們從衣食住行等方面舉例說明經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象?；顒釉O(shè)計要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，又要容易操作，還得有實(shí)效性。由于貼近學(xué)生生活，歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活發(fā)生了關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)不再是抽象、空乏的，而變得感性、具體、實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力也就更持久。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生們從一開始就能初步感受到經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的信息，并帶著一種探究的欲望投入到下面的學(xué)習(xí)中。通過課堂教學(xué)反饋和老師們聽評課，我有以下收獲：歷史教學(xué)要貼近學(xué)生生活：經(jīng)濟(jì)全球化是非常抽象的經(jīng)濟(jì)概念，學(xué)生不易理解。所以本課主要圍繞三個目標(biāo)展開（1）了解世界經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，加深對世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的理解和認(rèn)識?？傊?，社會在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。在課堂評價語言方面課堂評價語的恰當(dāng)運(yùn)用,對于創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激活學(xué)生思維,強(qiáng)化教學(xué)效果,起著非常重要的作用。但隨之而來，我也從中發(fā)現(xiàn)了一個弊端，畫面過于花哨，反而沖淡了學(xué)生對重點(diǎn)知識的把握。在分析經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問題時，注意給學(xué)生提供史料，讓學(xué)生從史料中提煉經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問題，但分析經(jīng)濟(jì)全球化的概念、表現(xiàn)、作用、認(rèn)識時，直接展示給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，并沒有很好地對一些需要講解的問題進(jìn)行深入地分析，也沒有對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤解答，對教材僅僅是進(jìn)行了梳理知識，沒有上升到一個高度，需要加強(qiáng)自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，以上只是我的一家之言，要解決這個問題還得大家一起努力。四、大量教學(xué)參考材料進(jìn)入課堂，答案滿天飛，助長了孩子的惰性。二、教師因素。一些孩子有時間上網(wǎng)玩游戲，卻懶得去查閱一些學(xué)習(xí)資料。三個同學(xué)共同的優(yōu)點(diǎn)是：都使用地圖教具，知識點(diǎn)歸納清晰完整。又想馬兒好，又想馬兒不吃草，即使高考考了高分，想必能力也有限吧。同學(xué)們討論問題的思路不夠開闊，論點(diǎn)明確，但常常是論據(jù)不足?；谶@種情況，我重新調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。緊張導(dǎo)致語速快，教態(tài)不是很自然，以后有機(jī)會要多鍛煉。多多注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。板書處理的不夠好，稍顯擁擠，太過細(xì)致，今后要注意詳略。之前在學(xué)校實(shí)習(xí)，面對的是自己的同學(xué)，事先總會打好招呼，大家互相配合下，可是這次面對的是一群孩子。①持續(xù)的國內(nèi)改革為拉美國家和地區(qū)提高競爭力奠定了基礎(chǔ)；②有效的產(chǎn)業(yè)政策和高水平的教育投入，使東亞和東南亞成為吸引對外直接投資較多的地區(qū)，從而帶動了這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；③撒哈拉以南非洲工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，競爭力低，吸引對外直接投資條件較差，國家財政嚴(yán)重依賴外援。發(fā)展中國家面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇（1）發(fā)展中國家面臨的機(jī)遇（2）發(fā)展中國家面臨的挑戰(zhàn)和風(fēng)險 發(fā)展中國家由于比較弱小，在世界貿(mào)易中是相對被動的一方，經(jīng)濟(jì)全球論既能帶來發(fā)展機(jī)遇，也伴隨著巨大風(fēng)險。三、經(jīng)濟(jì)全球化的地理意義發(fā)達(dá)國家是全球化的最大受益者發(fā)達(dá)國家具有制造業(yè)和金融業(yè)發(fā)達(dá)、科技基礎(chǔ)雄厚、基礎(chǔ)設(shè)施完善、法制健全等優(yōu)勢，在世界經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，能夠主導(dǎo)世界貿(mào)易和國際金融市場，是全球化的最大受益者?？鐕具€是對外直接投資的主要力量。跨國公司在推動世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用主要表現(xiàn)在：（2）促進(jìn)技術(shù)的空間擴(kuò)散。這些都說明，科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)器。教材重點(diǎn)介紹了科學(xué)技術(shù)和跨國公司兩個因素。說明：（1）隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢蓬勃發(fā)展，各國、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，任何國家離開了國際市場，都將寸步難行。由此可見，經(jīng)濟(jì)活動的空間擴(kuò)散加強(qiáng)了世界各國各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)全球化趨勢。注意：（1）世界經(jīng)濟(jì)核心和邊緣地區(qū)的形成過程，實(shí)質(zhì)就是帝國主義和殖民主義對外進(jìn)行掠奪和殖民擴(kuò)張的結(jié)果。15世紀(jì)，隨著歐洲資本主義的發(fā)展，歐洲人開始對掠奪和殖民擴(kuò)張，歐洲經(jīng)濟(jì)開始向外擴(kuò)散。發(fā)展中國家即所謂的南方。說明：①核心和邊緣反映各個國家和地區(qū)在世界經(jīng)濟(jì)中地位和作用的不同。經(jīng)濟(jì)全球化的地理意義。了解經(jīng)濟(jì)全球化的地理意義。3．總結(jié)性評價通過鞏固練習(xí)和拓展延伸來檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，在充分理解和掌握扎實(shí)的知識的前提下，請同學(xué)們課后思考經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在中國的的具體表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)全球化對中國的影響。（2）作用：推動了世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程，促進(jìn)了世界的發(fā)展，但跨國公司也使世界財富壟斷在少數(shù)人和少數(shù)國家手中。A．C．D三項(xiàng)分別是對經(jīng)濟(jì)全球化形成的原因、因素、帶來問題的準(zhǔn)確分析表述，B項(xiàng)則是錯誤的觀點(diǎn)，這是由于經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)下進(jìn)行的，不合理的舊的國際經(jīng)濟(jì)秩序使發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)全球化過程中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，擴(kuò)大了與發(fā)展中國家貧富差距。在經(jīng)濟(jì)全球化和跨國公司不斷擴(kuò)張的浪潮面前，如何加快發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)是許多發(fā)展中國家在新世紀(jì)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。(3國)際經(jīng)濟(jì)風(fēng)險對發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響進(jìn)一步加大。學(xué)生閱讀教材，歸納總結(jié)。它說明，外國直接投資對中國就業(yè)的支持潛力是巨大的。投入——產(chǎn)出分析顯示中國為此獲得大約217億元的收入。該調(diào)查是中國首次嘗試評估一個跨國公司對中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。當(dāng)代許多國家認(rèn)識到，要保持本國經(jīng)濟(jì)的活力，就必須學(xué)習(xí)和吸收他國合理的經(jīng)濟(jì)管理制度，使本國的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有效程度盡可能地接近國際水平。（指導(dǎo)學(xué)生看書，以加深對跨國公司的理解）(3金)融國際化程度大大加強(qiáng)。第一次世界大戰(zhàn)前，只有少數(shù)發(fā)達(dá)國家在其他國家利用當(dāng)?shù)刭Y源和勞動力投資建廠。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，越來越多的國家加入外向型經(jīng)濟(jì)的行列，世界貿(mào)易有增無減。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，任何一個國家經(jīng)濟(jì)都不可能孤立地發(fā)展下去。經(jīng)濟(jì)全球化指世界各國、各地區(qū)通過密切的經(jīng)濟(jì)交往與合作，在經(jīng)濟(jì)上相互聯(lián)系和依存、相互競爭和制約達(dá)到了很高的程度，使全球經(jīng)濟(jì)形成一個有機(jī)整體。（提問學(xué)生）請同學(xué)試舉例我們身邊的經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象（如：商店里的耐克運(yùn)動服其實(shí)不一定產(chǎn)于美國；一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。請問：中國加入世貿(mào)組織，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個什么趨勢？（學(xué)生回答后，教師指出）體現(xiàn)了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的趨勢。采用分組討論、探究啟發(fā)式教學(xué)給學(xué)生充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)，并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。（二）.利用語言情境，有助于渲染氣氛，陶冶情感。