【正文】 調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實的情境中進(jìn)行＿。答：表達(dá)名詞解釋 第8題(5)分 口算標(biāo)準(zhǔn)答案：是不借助于任何計算工具，依靠思維和語言進(jìn)行計算并得出結(jié)果的一種計算方法。論述題第11題(15)分結(jié)合實際，論述數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義。（三）培養(yǎng)合作精神數(shù)學(xué)游戲是多個人共同合作進(jìn)行的，游戲的愉悅氛圍，能使處于其中的兒童解除自我中心，易于理解和接受別人。數(shù)學(xué)游戲強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)知識，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并非簡單的模仿運用。②進(jìn)入情境：將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節(jié)點)。④協(xié)作學(xué)習(xí)：進(jìn)行小組協(xié)商、討論。又如讓他們通過觀察、調(diào)查，學(xué)校食堂每天做飯用去多少米，學(xué)生吃剩倒掉的又有多少，并經(jīng)過百分比計算，作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在晨會課上向全校學(xué)生公布，教育學(xué)生要愛惜糧食等等。數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的脫節(jié)，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題。不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣與能力，更重要的是把數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科、生活情境有機(jī)地結(jié)合在了一起，讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生命活力。第15題(7)分簡述概念形成過程的階段。（4）抽象 即提出該類例證的本質(zhì)屬性的假設(shè)和概括。（8）形式化即數(shù)學(xué)語言和符號表示新概念。認(rèn)知建構(gòu)就是在外在刺激和學(xué)習(xí)者個體特征相結(jié)合的情況下進(jìn)行具有漸進(jìn)和累積性自我建構(gòu)的過程。包含的理論前提是，學(xué)生才是決定學(xué)習(xí)到什么的關(guān)鍵和直接因素，教材、教法、環(huán)境條件、社會影響等一切外部條件雖然是重要的，但都是間接的因素。題目3 如何理解課堂管理的策略？ 參考答案培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與規(guī)則意識，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理；根據(jù)學(xué)生的個別差異，優(yōu)化課堂管理；通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來優(yōu)化課堂管理；通過提高教師的家學(xué)素養(yǎng)優(yōu)化課堂管理；合理運用表揚與獎勵、批評與懲罰等手段；通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和建立良好的人際關(guān)系，優(yōu)化課堂管理。題目3 合作學(xué)習(xí)參考答案指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。把?語文素養(yǎng)?的內(nèi)容從低級到高級,從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。第三，熟練的語言技能。第五，深厚的文化素養(yǎng)。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的升華。題目2 如何理解備課內(nèi)容？參考答案 主要包括鉆研教材、確定目標(biāo)、搜集資料、設(shè)計教學(xué)過程、制作教具學(xué)具等。題目4 簡述教學(xué)目標(biāo)的要求。題目3 教材參考答案 狹義指教科書，廣義指教科書教材，圖書教材，視聽教材，現(xiàn)實教材，電子教材等。任務(wù)三：題型：簡答 題目1 參考答案 題目2 如何理解漢語拼音在寫話中的運用？教材在寫話安排上要“適時”；教師在寫話要求上要“適度”；學(xué)生在練習(xí)寫話時要“自覺”。題型：名詞解釋 題目1 語文基礎(chǔ)參考答案 指語文的基礎(chǔ)知識、基本技能以及基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。請問您如何看待這個問題？ 這種認(rèn)識是錯誤的，在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中。假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座。準(zhǔn)確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位；靈活選擇和確定綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容；采用自主、合作、探究的學(xué)參考答案習(xí)方式。題目4 簡述閱讀教學(xué)的新理念。題目3 閱讀期待參考答案 指面對文本，產(chǎn)生一種期待心理。師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？生（很肯定地說）我不行！師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。明確課外閱讀的意義。任務(wù)五：題型：簡答 題目1 簡述新課程需要的語文教師素養(yǎng)。題型：名詞解釋 題目1 備課參考答案 教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計。但我們要防止矯枉過正，事實上過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中的，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。聽說訓(xùn)練常常是單方面的，重在“傾聽”，主要是能聽清內(nèi)容并抓住要點復(fù)述出來，多以獨白的形式存在。不僅需要聽說技巧，還需要待人處事，舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情與達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。情境性和互動性是口語交際的基本特征。題目2 有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。當(dāng)然，由于受“升學(xué)教育39。題目3 教學(xué)基本功“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），“一話”（普通話）、“一畫”（簡筆畫）、信息素養(yǎng)、口語參考答案表達(dá)能力、文字素養(yǎng)題型：論述題在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程和方法”?“情感態(tài)題目1 度和價值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。題目4 如何理解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中容易出現(xiàn)的問題。把握課外閱讀的要求：濃厚的閱讀興趣；廣泛參考答案 的閱讀面；良好的閱讀習(xí)慣；足夠的閱讀量；較高的閱讀質(zhì)量；較快的閱讀速度；加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)：留給閱讀時間；激發(fā)閱讀興趣；推薦讀物；上好課外閱讀指導(dǎo)課；開展課外閱讀活動；發(fā)揮教師的示范作用。你遇到這種情況，將如何處理？位教師和學(xué)生間的互動稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是十分精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點的表揚，這樣可能會增強(qiáng)學(xué)生對于回答好下一問題的自信心；對學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師沒有參考答案 及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應(yīng)鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時，請一位學(xué)生評價另一位學(xué)生的讀書情況。題型：名詞解釋 題目1 閱讀教學(xué)參考答案 是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。參考答案 要有利于完成教學(xué)目標(biāo)；貼近學(xué)生的生活；根據(jù)實際需要運用教材。教師要從心底里尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間、空間和情境，敢于放手，善于組織，并相機(jī)進(jìn)行啟發(fā)、示范、指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，并從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行參考答案 教學(xué)設(shè)計；要將獨立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和全班交流結(jié)合起來，同一種形式的學(xué)習(xí)活動時間不宜太長；教學(xué)過程是一個動態(tài)生車工的過程，教師要把握住教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，使教學(xué)沿著一定的思路和線索進(jìn)行，也要善于申時度勢，隨機(jī)應(yīng)變，和學(xué)生一起靈活地推進(jìn)教學(xué)過程。過程與方法是鏈接知識參考答案與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的升華。閱讀期待參考答案 指面對文本，產(chǎn)生一種期待心理。；根據(jù)課文特點，明確朗讀指導(dǎo)的目的和內(nèi)容；系統(tǒng)安排每個階段朗讀指導(dǎo)的重點；避免純技巧性的形式參考答案 化朗讀指導(dǎo)；按正常朗讀的形式背誦；處理好大聲讀與小聲讀的關(guān)系；朗讀指導(dǎo)時要重視正音訓(xùn)練，不能有錯不究，但也不宜有錯必究、有錯即究。題目2 試述漢語拼音在學(xué)說普通話中的運用。題型：名詞解釋 題目1 合作學(xué)習(xí)參考答案 指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。我國對法律溯及力問題，實行的原則是（）。假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座。請問您如何看待這個問題？ 參考答案這種認(rèn)識是錯誤的，在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，豐富的語言積累。語文素養(yǎng)39。參考答案教學(xué)基本功、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計能力、課堂操作能力 題型：名詞解釋 題目1 探究學(xué)習(xí)參考答案是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查，信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)論作業(yè)B(15)任務(wù)一：簡答 題目1 在語文教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法？ 參考答