《亡羊補牢》課后反思(文件)
【正文】 子，特別是讓學生反復讀養(yǎng)羊人前后說的話，品味養(yǎng)羊人的思想變化，使學生理解了句子意思，也體會了補牢中“補”的作用。果然，大家的學習興趣十分濃，有的復述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺表演。第五篇：《亡羊補牢》教學設計+說課稿+課后反思《亡羊補牢》教學設計教學目標：知識與技能：認識4個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。學生齊讀課題。檢查自學效果：（1）出示生字，檢查自學情況。默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟了羊之后，養(yǎng)羊人是怎么想的？怎么做的?結果怎樣？學生反饋，教師小結。1）不改變句意，試著換一種說法。討論：這個故事說明了一個什么道理？四、聯(lián)系生活，談感情同學們，如果你們面對修羊圈的養(yǎng)羊人，你想對他說什么？在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的實際，說說你的看法。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。過程與方法：通過朗讀，理解課文，體會寓言蘊含的道理。下面我來說說本課的教法和學法。學法指導，形成能力自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。本課內容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但意義深遠。在以上理念的指導下，我力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三位目標。引出課題《亡羊補牢》，用“亡”和“牢”分別組詞，質疑走進課文。（2）強調字音和字形要點。出示句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？ 1）不改變句意，試著換一種說法。2）比較兩個句子哪個更好？ 3）指導學生有感情的朗讀這句話。五、課堂小結六、布置作業(yè)：把這則寓言故事將給你的爸爸媽媽聽。總之這節(jié)課，我以疑為線索，以思考為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學生能力為目的，把時間放給學生，培養(yǎng)學生獨立鉆研，自主學習的習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。一節(jié)課的教學安排，老師可以精心準備，但課上的突發(fā)事件（與教學活動相關的或是無關的），確實往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應變能力，和多年的教學經驗。第一，教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習：在課文中整體認讀、在具體的語句中讀準確、在探究中理解生字詞的意思?！睘榍腥朦c，引導孩子讀故事，在生生的合作學習和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會了寓意。這些只是學生給我提出的，可能還有一些細節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“當局者”的我也沒有意識到，要想解決這個問題，最好的辦法就是：悉心聆聽、快速分析、及時指出。體現(xiàn)了三維目標的“過程與方法”，但是我覺得作為切入點的問題過于簡單，因此關于這個問題的小組討論的意義不大。３、結合教材特點，選擇學法，但切入點的問題缺少討論的價值： 這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。從題目激趣導入，探究“寓言”的意思，以關鍵問題為切入點，引導理解故事內容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設平臺，多次引導學生把讀懂故事內容與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實扎實到位。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時對調動學生們的學習興趣也起到了致關的重要。四、說板書板書：亡第一次丟羊毫不在意未 羊第二次丟羊后悔——修羊圈 時 補結果再也沒丟未牢（聽勸告，知錯及時改正）晚本節(jié)課的板書，既概括了本節(jié)課的內容，又體現(xiàn)了知錯就改，為時不晚的寓意。1)去掉“趕快”可以嗎？2)討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在動手修羊圈，晚了嗎？回顧課題，正確理解亡、牢的意思。第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結果怎樣？出示句子：A、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。指名讀課文，思考：這篇寓言主
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