【正文】 shopping一課時，我在桌子上放了一些物品，給了學(xué)生們一個購物筐，就讓學(xué)生自己去詢問價格去交易。學(xué)生的熱情非常高漲，氣氛非?；钴S。要求學(xué)生學(xué)生坐如鐘，那么老師就要站如松。在低年級上英語課的時候，我常常使用小口令來維持課堂秩序，學(xué)生舉手發(fā)言，也必須說：我發(fā)言，我糾正，我補(bǔ)充等語言，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使課堂規(guī)范化、有序化。因此，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)注意抓住評價的時機(jī)，該及時鼓勵的就毫不遲疑，不宜立即評判的就不能過早定論。與此同時，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的非智力因素和情感因素得以開發(fā)和發(fā)展。維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)精神等。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)首先要求“標(biāo)”要準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的第一要素。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的方式有多種，可以讓學(xué)生作題，可以進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生進(jìn)行活動，通過這種課堂達(dá)標(biāo)的引入也能給學(xué)生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞。（4）針對性，對一節(jié)課知識點的掌握，體現(xiàn)在做題的準(zhǔn)確程度，所以精心設(shè)計檢測題至關(guān)重要?？傊谡n改理念的指導(dǎo)下，通過構(gòu)建高效課堂教學(xué)中的這些嘗試，我收獲很大。第五篇：課改演講稿在課改的陽光下，我與學(xué)生共成長我是一個伴著課改成長的年輕教師?？吹剿麄儌€個躍躍欲試，我趁熱打鐵，在課堂上行動起來，走出課改的第一步。這就要求老師必須在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上下功夫，必須深挖教材，吃透教材，還要學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計問題。課前老師們集體備課，研討每課的教學(xué)重點，以及對應(yīng)的解決方案。但我們也嘗到了成功帶給我們的片刻歡愉：領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)課時對我們課堂環(huán)節(jié)的點滴贊許，我們感到欣慰。我慶幸我們參與了課改，體驗了課改帶給我們的一切感。家長學(xué)生對我們教育的高度評價，我們感到幸福。課后也不再像以前一樣上完就萬事大吉，而是對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行再研究、再補(bǔ)充、再完善，不斷提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，為自己的教學(xué)實踐積累寶貴的經(jīng)驗，同時也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。設(shè)計中我努力體現(xiàn)課改的要求，“以學(xué)生活動為主”，讓學(xué)生活動貫穿課堂，設(shè)計多種活動形式，目的就是讓課堂成為學(xué)生表演才華的舞臺，真正做到導(dǎo)學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。其次，我緊抓課改的綱領(lǐng)——導(dǎo)學(xué)案。所以在更新我們老師觀念的同時，也得讓學(xué)生認(rèn)識課改的必要性，爭取學(xué)生的配合才可以把課改落到實處。堅持課改不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。（5）時效性，對于課堂教學(xué)知識的檢測時機(jī)的把握，也許是課堂檢測開展的難點。一定得對本節(jié)課的知識做好拓展延伸，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個更為廣闊的平臺。（2）方法靈活。具體到每節(jié)課堂上，必須有一定的達(dá)標(biāo)練習(xí)時間，并要及時反饋達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況，掌握學(xué)情，有效地減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。成員之間互相幫助，共同提高意識。學(xué)生在合作討論中思維活躍，發(fā)言積極。課堂教學(xué)評價不只是認(rèn)定，更重要的是激勵和調(diào)控教學(xué)，課堂評價要及時有效，教師的評價既不能超前，又不能拖后。教師以身作則就像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易察覺的耳濡目染、潛移默化的作用。如在學(xué)習(xí)動物時，我首先用簡筆畫畫下各種動物的圖畫，然后，我讓學(xué)生模仿小動物的叫聲和長相，通過畫、動作的方式學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生們不知不覺中就掌握了等很多實用句型。另外真實的言語情境能讓學(xué)生更好地組織思維，贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。三、努力激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的真實情境，有經(jīng)歷才有效率興趣是最好的老師。例如在講詢問對方來自哪里時，讓學(xué)生根據(jù)自己實際住所來回答，和生活緊密相連，讓學(xué)生之間互相提問討論，不僅讓學(xué)生參與教學(xué)過程，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教教材，新課程要求教師用教材教這就要求教師樹立新的教材觀，擯棄那種教教材的生活，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際，既能以教材為載體，又能創(chuàng)造性使用教材，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實效。終于通過一輪一輪的公開課、推門課、集體評課，讓我對我校的課改模式有了初步的了解與體會。直到踏入新博之后，讓我切實體會了解到什么是以課改為主的課堂教學(xué)模式。課改不是洪水猛獸，也不是