【正文】 ，一一間隔排列的現(xiàn)象非常多，隨處可見。【活動方案】活動一：夯實基礎(chǔ)，巧思妙算。小學數(shù)學四下活動單第十一單元《解決問題的策略》設(shè)計人：夏紅審核人：洪建林說說增加的面積是哪些部分。你能填出括號中的數(shù)嗎？墨水 8 瓶 每瓶 6元 鋼筆枝每枝（）元寫出你的計算過程，進行組內(nèi)互評。剩下的6天看完，平均每天看多少頁？兩個工程隊合開一條隧道，各從一端同時向中間開鑿。在演出過程中，隊形不斷變化（都站成一排）。使學生進一步體驗數(shù)學方法可以解決現(xiàn)實世界的實際問題，感受數(shù)學方法的價值，產(chǎn)生學習數(shù)學的積極性。（大象）告訴你高，告訴你長，畫條直線，它來幫忙。（出示例題）（2）讀完題目想一想：題中有哪些已知條件？要求什么問題？（指名說）師：找對了嗎？真好，我們只讀了一遍就找到了條件，弄清了問題?！保?）天摘的個數(shù)+5=第（2）天摘的個數(shù)，追問：第（）天摘的個數(shù)+5=第（）天摘的個數(shù)（2）交流。（電腦顯示：例題圖）填表的小朋友說說自己是怎樣填的。這就是今天我們要學習的解決問題的策略。（5）第二小題，學生自己讀題，討論，全班交流。做“想想做做”第3題（1）指名讀題，（2）理解18個圓表示18個小朋友，并在圖里標一標。（1）自己讀題，獨立完成。進一步使學生加深對現(xiàn)實問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增強分析問題的條理性和嚴密性，也使學生進一步體會到解決問題的策略常常是多樣的，知道同一個問題可以用不同的策略，從不同的角度去分析，有利于提高學生分析，解決問題的能力。依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本課的教學重點是：能對信息進行用“一一列舉”的策略解決實際問題。四、說學法本節(jié)課讓學生運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯(lián)想的方法。課前游戲：飛鏢激趣因此，在課的開始，我設(shè)計了活動化、與生活化的情景，首先，請幾個精神飽滿的同學上來玩飛鏢游戲。順勢揭示課題：一一列舉也是解決問題的一種策略，今天我們學習這種策略解決新的問題。他非常納悶，該怎樣圍呢？ 接著通過以下幾個問題引導(dǎo)學生獨立思考并動手操作：（1）這道題有哪些信息，需要解決什么問題？（2）根據(jù)所給信息，你能想到什么？（圍成的長方形有什么要求？）這時學生獨立思考接著要求想好的學生可以和同桌說一說。（課件）最后讓學生比較：有序和無序的兩種，你更喜歡哪一種？為什么？（有序，不重復(fù)、不遺漏）（板書）通過我引導(dǎo)怎樣解決問題和放手讓學生動手操作相結(jié)合，學生初步體會要知道有多少種不同的圍法，可以把各種圍法找出來，這樣，列舉的思路就清晰了。對這一問題進行延伸思考，提高透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)的意識和能力。這道例題教學的重點是怎樣得到所有的訂法，突出思維的條理性和周密性。這兩題的練習正好比較了簡單和復(fù)雜兩種情況如何運用好列舉法，鞏固了所學知識。我們班有48個同學，每條大船可以坐6人，小船可以坐4人，有多少種租船方案？這是下節(jié)課我們要解決的問題，有興趣的同學課后可以先去思考思考。在學生做完“練一練”，展示各種列舉形式，體會列舉形式的多樣性，說明以后可以用自己認為最簡單的形式來列舉的出結(jié)果。分類以后讓學生用打勾的方法填寫表格，教師說明表格的填寫方法，防止學生把只訂閱1本的勾都打在一列里，和訂閱3本的相混淆。接著讓學生討論王大伯圍的是羊圈，他該圍成什么樣的長方形?為什么？這樣讓學生通過比較長、寬以及面積，看看能發(fā)現(xiàn)什么。如果有困難，可以用小棒代替1米長的柵欄擺一擺?！币虼嗽O(shè)計了教學活動的第二個環(huán)節(jié)，二、合作交流，探究策略。比一比誰最厲害？如果全班每人投一次，可能出現(xiàn)哪些不同的情況？你能一一列舉出來嗎？（教師順勢板書：一一列舉）門票引入：再出示：珍珠泉公園兒童門票每張10元，小紅口袋里有兩張5元，五張2元，兩張1元的紙幣。六、說教學過程為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，在教學過程中我主要分為四個板塊來教學：一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗列舉；二、合作交流，探究策略；三、應(yīng)用列舉，積累列舉技巧；四、總結(jié)延伸，發(fā)展列舉。三、說教法、推理讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括出解決問題的策略，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感受新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。（2）、使學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。第五篇：解決問題的策略《解決問題的策略》說課稿 各位專家：大家好！一、說教學內(nèi)容我說課的內(nèi)容是蘇教版課程標準實驗教科書五年級上冊第六單元解決問題的策略——列舉。做“想想做做”第5題（1）出示題目，分句理解意思（2）估計從第幾個正方形開始就畫不下了？（3）學生動手畫一畫（4）交流（5）算一算，如果要畫，第8個正方形里應(yīng)該畫幾個？ 師：沒想到，我們把一個數(shù)每次乘2，這個數(shù)變大的速度會這么快!四、課堂總結(jié)，交流收獲這節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？在解決問題時主要用了什么策略？你還有什么收獲？五、拓展應(yīng)用。做“想想做做”第2題（1）學生讀題，理解題目意思。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化策略做“想想做做”第1題 談話：下面我們就用這樣的步驟來解決一些問題。列式是怎樣解答的？（板書算式、答句）師：師；還有其他方法嗎？（4）小結(jié)并揭題：剛才我們用了不同的方法解決了問題，有填表的、有列算式的，其實它們之間有著共同地方，你能找出來嗎？（結(jié)果相同，條件不變）其實，我們都是根據(jù)條件，從第一天摘30個開始，依次加5就能求出答案；也可以像有些同學一樣，先算第三天比第一天多幾個5，或第五天比第一天多了幾5。（2）學生獨立完成。（板書：弧線 5）師：就這樣，我們讀讀題目，不光找到了條件，還弄清了條件的意思?！耙院竺縜).第二天比第一天多摘5個，第三天比第二天多摘5個，第四天呢？第五天呢？我們一起看著黑板再來說一說。師：剛才我們通過分析謎面提供的信息，猜出了謎底。教學難點策略的體驗與理解 教學過程一、課前活動，體會“策略”（猜謎語）談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶了兩個謎語，我們一起來猜一猜。教學目標使學生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計算實際問題的方法及回顧反思的過程，了解從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，能用由條件想問題的策略尋找解題方法，并正確解答。這條遂道長多少米？第三篇：解決問題的策略小學奧數(shù)（五升六）思維訓(xùn)