美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試(文件)
【正文】 一、是在美術課中，在啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維的同時，還要教給學生必要的知識和技能。這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生多提供創(chuàng)新的機會。我們還經常搞一些美術活動。因此美術教學要符合學生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。教師要及時發(fā)現學生特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發(fā)揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質和個性。運用科學合理的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現欲望和創(chuàng)作的沖動。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。這其中有些特點，很有可能就是顯露學生創(chuàng)造意識和藝術才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。藝術就要不斷創(chuàng)新，就要張揚個性，有時候就要突破權威。那么兒童美術教育中，如何在創(chuàng)新教育中發(fā)揮自身的優(yōu)勢功能呢？我認為，作為一名美術教育工作者，就必須解放思想、轉變觀念，不僅向學生提供“黃金”，更要授予學生“點金術”的創(chuàng)新方法。學生不受外界限制，隨時隨地都可創(chuàng)造，這些做法讓學校成為了學生創(chuàng)造活動的中心。線。然而，中小學美術教育還必須讓孩子們接受一些“正規(guī)”的美術教育，這就是“以法”作畫。②變有序為無序。孩子們的作品也變得妙趣橫生，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。形狀可以分為自由形和幾何形，在兒童美術教育過程中更要注重自由形的塑造，因為它更輕松，具有感性特征，更能體現孩子們眼中的世界。②變平衡為奇險。由于學生受到視覺以及心理成熟度的制約，不能逼真地表現出所要表現的物象，作畫時會失去信心。在繪畫的諸要素中，顏色能夠敘述的觸動人們的感覺，并且能制造出一種特殊的情調。通過點涂教學，學生領略了色彩的豐富和變化，在變化中加強了對色彩的理解，從無意到有意，從簡單到復雜，逐漸使整過創(chuàng)造過程藝術化、情感化。所以在這一時期的創(chuàng)作過程中，應該引導學生用主觀色彩來表達自己對物象的認識和情感體驗。所以在這一時期的創(chuàng)作過程中，應該引導學生用主觀色彩來表達自己對物象的認識和情感體驗。美術創(chuàng)作活動可以抒發(fā)自己的情感，建立自信心以及養(yǎng)成健康的成功感，幫助學生控制好情緒以及沖動行為，正確對待挫折和失敗，化解不良情緒。培養(yǎng)感覺能力。因此，當設題讓學生創(chuàng)作時，學生會說：“我畫什么呢”“太難了”，急著找資料東搬西套。在美術教學中，我常常開展一些有利于學生創(chuàng)新的活動。同理其它原色相調也是這樣的，這樣的色彩課上學生會發(fā)現不少問題，主動解決、激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。二、突出主體地位營造創(chuàng)新氛圍在美術教學中，通過師生的雙邊活動，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，調動學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。藝術就要不斷創(chuàng)新，就要張揚個性，有時候就要突破權威。有些教師在教學中條條框框太多，不讓學生越雷池一步，如“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學生作畫緊張，感到美術課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有弗感越雷池一步之感。我問他為什么要把學校建到月球上，他理直氣壯的說：“人類只有一個地球，隨著世界人口急劇的增加，地球有一天會承受不了??”我首先肯定了這個學生的想法，表揚了他敢于大膽想象、勇于創(chuàng)新。四、科學評價鼓勵創(chuàng)新“贊許猶如陽光”。讓我們插上想象的翅膀，飛得更高更遠！。小學生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。對于學生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽的進行藝術表現和創(chuàng)造。我認為，有時候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。在美術課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系，時時為學生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術課上讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示范時，我從不讓學生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學生作品非與示范作品一模一樣，學生有創(chuàng)新的地方，我會及時的表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學生處于寬松、自由的學習環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現自己的思想和情感，有利于學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?，F代教育則認為，學生才是教學的真正主題，教師的教必須服務于學生的學，教師是教學的組織者。這樣不但開發(fā)了學生的想象力而且保持兒童化的原始狀態(tài)和最基本特點。在色彩課中，我講到三原色、三間色時，鼓勵學生們自己動手，自己調顏色，讓學生們自己發(fā)現問題，如原色中紅色加黃色混合后將是橙色，究竟是什么樣的橙色，不同的學生會調出不同的顏色來。在新課標要求中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，我認為應做好以下幾點：一、為學生提供創(chuàng)新的機會教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，
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