【正文】 ，破壞生態(tài)的行為，應(yīng)加大執(zhí)法力度。圖上畫的是在一個茂密的森林里，長著一棵棵枝葉繁茂的樹木?！斑@段木頭里有蟲”這是個多么好的借口?。∵@哪里是在保護(hù)樹木？分明在濫砍樹木，糟蹋資源，破壞環(huán)境。他頭上戴著一頂帽子，嘴里叼著一根煙，身上穿著一條牛仔衣，手里當(dāng)然少不了一把鋒利的斧頭。只見他低著頭，往那一棵棵大樹根部四處“掃描”，好像在尋找著什么理想目標(biāo)。”說罷，他挽起袖子，站好馬步，掄起斧頭，對準(zhǔn)樹木，閉著眼睛，用力砍去。他使出吃奶的力氣，繼續(xù)砍著，一下，兩下，三下……那片片木屑四處飛濺。還沒半天時間，已經(jīng)有七八棵大樹遭到了相同的命運(yùn)。我們希望有關(guān)部門能將“李會林”之類的人早日繩之以法，因為保護(hù)森林，人人有責(zé)?。c(diǎn)評：這是一篇漫畫作文。）習(xí)作例文三：保護(hù)母親河的建議書縣長伯伯：南溪是我縣的母親河，自古以來養(yǎng)育著羅川兒女。如果放任南溪環(huán)境不斷惡化，必將給我們以及我們的子孫后代帶來無窮的災(zāi)難。四、在南溪兩岸多種花草樹木，美化環(huán)境?！辈恢@副漫畫的含義大家看懂沒有，那個人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲，這個“蟲”指的是那個人破壞生態(tài)平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可啄木鳥卻是寥寥無幾。（摘自人教版《語文》五年級上冊第72頁）二，寫什么生活中對你有啟發(fā)的小事如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績的時候，你明白了一個什么道理？上公車時有秩序地排隊上車和一窩蜂地擠上車，哪種方式上車會更快些呢？你可以做做實(shí)驗，看看能體會出什么道理？學(xué)校運(yùn)動會時進(jìn)行長跑接力賽，每位同學(xué)相互配合，獲得了不錯的成績時，你明白了什么？在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！座佑銘或者警句格言對自己激勵你可以選取一句對自己最有啟發(fā)的格言警句，先談?wù)勛约簩@句話的理解，然后結(jié)合的實(shí)際舉例說說自己是怎么去運(yùn)用這句話激勵自己的，例子不要太多，兩到三個即可。）所謂的寫清事實(shí)，是說你在寫“生活的啟示”時，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫??給你的啟示。）同是一件小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無動于衷，這是因為有的人善于聯(lián)想，他的思維活躍，開闊。有時是甲和乙經(jīng)驗上曾相接近。當(dāng)我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語言表達(dá)出來。還有另外一種寫作的方式：１、簡單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個孩子保護(hù)環(huán)境的行為）２、結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。我開始尋找,:一,電池沒電了,但我是當(dāng)天充的電,應(yīng)該不是這個原因。于是，我再一次仔細(xì)的檢視了一遍,終于，:雖然導(dǎo)電片沒有損害壞,但連接的開關(guān)是塑料的,經(jīng)過長時間的震動已經(jīng)松動了,造成導(dǎo)電片接觸不好，,我三下兩下就排除了這個故障,在這個星期六的比賽中,我終于贏得了比賽,。查閱資料、詢問同學(xué)??一系列“程序”之后，我對這句話有了初步的理解：只要心到了，眼神才會集中，眼神集中，能思考問題，才能發(fā)言，表達(dá)自己的見解。我用自己的壓歲錢，在書店買的一些書，都很快“看”完了?？蓺w根到底，我仍然不懂。從那以后，我把這句話銘記在心，時刻對照自己，時刻提醒自己，時刻督促自己。路邊有個垃圾桶引起了人們的注意?？赐赀@幅漫畫，我不禁心有感慨?？墒?，人們往往只是譴責(zé)扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來。只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美好的生活環(huán)境。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？相比之下，這兩個小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)??！面對垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟?，F(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。兩個小學(xué)生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進(jìn)了垃圾桶中。環(huán)境保護(hù)靠大家今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。老爸說了一大堆，我才明白：首先要心到，該干什么就干什么，閱讀文章時要集中注意力，不要三心二意；其次要眼到，閱讀文章，心眼合一，反復(fù)思索，并試著自己解答；第三要口到，在課堂上踴躍舉手發(fā)言，并結(jié)合老師和同學(xué)的回答認(rèn)真地做比較、分析，最后認(rèn)真地總結(jié)和完善，從而把文章讀懂讀透。我很是不解：千辛萬苦讀完了這么多書報，怎么還是懂得不多？是不是對這句話理解還不深刻呢？直到有一天，我在一冊書上再次注意到了朱熹的這句名言。從小學(xué)三年級開始，老爸不斷從書店、辦公室?guī)Щ貙W(xué)生類報刊雜志，供我閱讀、學(xué)習(xí)?！逼鸪酰覍@個句子始終弄不透徹，理解起來總是一知半解，似是而非，并且產(chǎn)生了疑問：為什么要先說“心”，再說“眼”，最后說“口”呢？這句話能夠給我們什么啟示呢？我對這個問題較上了勁。我嚷嚷著讓爸爸幫我找故障。我有一輛心愛的四驅(qū)車,流線型的車身,金黃色的外殼,張揚(yáng)又不失穩(wěn)重,。以教材所示圖片為例：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，四幅畫我們要一一看來！大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩和女孩，還有一個周圍對堆滿垃圾的垃圾桶。聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，也跟自己的習(xí)慣有關(guān)，遇事要善聯(lián)想，從中萌生啟示。有時甲和乙在性質(zhì)上相類似。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設(shè)下暗線。仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以向大家介紹一下。自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊為了躲避人類的追捕已經(jīng)疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕......不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，因為拯救地球就是拯救未來，而我們首先應(yīng)該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學(xué)們，請你們照亮你們。我們的建議妥否，請考慮。二、開展不向母親河排污的環(huán)保生產(chǎn)、文明生活活動，母親河流域兩岸的企業(yè)和居民，不要再向母親河傾倒垃圾、排放污水；開展清理垃圾、生態(tài)監(jiān)護(hù)的志愿者活動。造成這種狀況的主要原因是：上游兩岸的石板材、加工廠、養(yǎng)豬場亂排污水以及兩岸居民往河里倒生活污水和垃圾。全文描寫具體細(xì)致、生動感人。不久，一輛貨車匆匆趕來，熟練地拉走了這些“里頭有蟲的木頭”……木頭“里頭有蟲的”，這是真的嗎？不，這僅僅是一個借口！李會林為了一己之利，無視法規(guī)，濫砍濫伐。李大頭看到大功告成，“耶”的一聲，手舞足蹈起來。它微微晃了晃身子，好像在求李會林饒了它。他的嘴里露出了一絲不易覺察的奸笑，心里早打好了“如意算盤。這是一片茂密的樹林，如同是綠色的海洋。比如，有人為了找到某種藥材破壞了整片的草地；有人為了挖幾塊石頭，開發(fā)礦山，卻把整座山都翻了個遍，破壞了森林植被不說，還污染了河水，損毀了農(nóng)田，糟蹋莊稼……當(dāng)我們看到那一棵棵樹木被砍伐，一片片森林在消亡，一塊塊土地被踐踏，一條條河流被污染，一種種物種在漸漸消失，看到我們賴以生存的有限資源遭到無情的破壞，全球的氣候因此變得異常，各種災(zāi)害應(yīng)運(yùn)而生，我們的內(nèi)心怎能平靜？難道我們一定要等到地球毀滅了才懂得珍惜嗎？人類啊，請手下留情！救救那些被破壞的森林！救救那些被污染的河流！救救地球！救救自己！這是我們發(fā)自內(nèi)心的呼喚！習(xí)作例文三：原來如此李會林是村里遠(yuǎn)近聞名的“致富能人”，他平時不下田勞動，不下海捕魚，也不炒什么股票，不做什么生意，然而，手里卻不時有大把大把的鈔票花，你知道他致富秘訣是什么嗎？原來，他的“致富經(jīng)”是“靠山吃山”。一邊砍，一邊說：“這段木頭里一定有蟲……”只可憐那生長了近百年的老樹，沒過多久，就發(fā)出“嘎吱”一聲巨響，轟然倒地。某某小學(xué)六年級全體同學(xué)年 月 日習(xí)作例文二：請手下留情我是一個漫畫迷，每當(dāng)看到精彩的漫畫作品時，總會忍不住笑出聲來。三、不要再禁建區(qū)建石板材加工廠、畜禽養(yǎng)殖場，已建成的要想辦法遷到其他地方。母親河在呻吟，在呼救。采用第二種寫法，要編個小故事，也要根據(jù)圖意想象故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果