【正文】 ，破壞生態(tài)的行為，應(yīng)加大執(zhí)法力度。圖上畫的是在一個(gè)茂密的森林里，長(zhǎng)著一棵棵枝葉繁茂的樹(shù)木?！斑@段木頭里有蟲(chóng)”這是個(gè)多么好的借口啊！這哪里是在保護(hù)樹(shù)木？分明在濫砍樹(shù)木，糟蹋資源，破壞環(huán)境。他頭上戴著一頂帽子，嘴里叼著一根煙，身上穿著一條牛仔衣，手里當(dāng)然少不了一把鋒利的斧頭。只見(jiàn)他低著頭，往那一棵棵大樹(shù)根部四處“掃描”，好像在尋找著什么理想目標(biāo)?！闭f(shuō)罷，他挽起袖子，站好馬步，掄起斧頭，對(duì)準(zhǔn)樹(shù)木，閉著眼睛，用力砍去。他使出吃奶的力氣，繼續(xù)砍著，一下，兩下，三下……那片片木屑四處飛濺。還沒(méi)半天時(shí)間，已經(jīng)有七八棵大樹(shù)遭到了相同的命運(yùn)。我們希望有關(guān)部門能將“李會(huì)林”之類的人早日繩之以法，因?yàn)楸Ｗo(hù)森林，人人有責(zé)?。c(diǎn)評(píng)：這是一篇漫畫作文。）習(xí)作例文三：保護(hù)母親河的建議書(shū)縣長(zhǎng)伯伯：南溪是我縣的母親河，自古以來(lái)養(yǎng)育著羅川兒女。如果放任南溪環(huán)境不斷惡化，必將給我們以及我們的子孫后代帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難。四、在南溪兩岸多種花草樹(shù)木，美化環(huán)境?！辈恢@副漫畫的含義大家看懂沒(méi)有，那個(gè)人腦袋的確有“蟲(chóng)”，不過(guò)此蟲(chóng)非彼蟲(chóng)，這個(gè)“蟲(chóng)”指的是那個(gè)人破壞生態(tài)平衡的心蟲(chóng)，怪不不得啄木鳥(niǎo)說(shuō)他“腦袋有蟲(chóng)”，不過(guò)在我們平時(shí)的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲(chóng)”的人數(shù)不勝數(shù)，可啄木鳥(niǎo)卻是寥寥無(wú)幾。（摘自人教版《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)）二，寫什么生活中對(duì)你有啟發(fā)的小事如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績(jī)的時(shí)候，你明白了一個(gè)什么道理？上公車時(shí)有秩序地排隊(duì)上車和一窩蜂地?cái)D上車，哪種方式上車會(huì)更快些呢？你可以做做實(shí)驗(yàn)，看看能體會(huì)出什么道理？學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)跑接力賽，每位同學(xué)相互配合，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，你明白了什么？在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！座佑銘或者警句格言對(duì)自己激勵(lì)你可以選取一句對(duì)自己最有啟發(fā)的格言警句，先談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，然后結(jié)合的實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎么去運(yùn)用這句話激勵(lì)自己的，例子不要太多，兩到三個(gè)即可。）所謂的寫清事實(shí)，是說(shuō)你在寫“生活的啟示”時(shí)，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫??給你的啟示。）同是一件小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無(wú)動(dòng)于衷，這是因?yàn)橛械娜松朴诼?lián)想，他的思維活躍，開(kāi)闊。有時(shí)是甲和乙經(jīng)驗(yàn)上曾相接近。當(dāng)我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。還有另外一種寫作的方式：１、簡(jiǎn)單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為）２、結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。我開(kāi)始尋找,:一,電池沒(méi)電了,但我是當(dāng)天充的電,應(yīng)該不是這個(gè)原因。于是，我再一次仔細(xì)的檢視了一遍,終于，:雖然導(dǎo)電片沒(méi)有損害壞,但連接的開(kāi)關(guān)是塑料的,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的震動(dòng)已經(jīng)松動(dòng)了,造成導(dǎo)電片接觸不好，,我三下兩下就排除了這個(gè)故障,在這個(gè)星期六的比賽中,我終于贏得了比賽,。查閱資料、詢問(wèn)同學(xué)??一系列“程序”之后，我對(duì)這句話有了初步的理解：只要心到了，眼神才會(huì)集中，眼神集中，能思考問(wèn)題，才能發(fā)言，表達(dá)自己的見(jiàn)解。我用自己的壓歲錢，在書(shū)店買的一些書(shū)，都很快“看”完了?？蓺w根到底，我仍然不懂。從那以后，我把這句話銘記在心，時(shí)刻對(duì)照自己，時(shí)刻提醒自己，時(shí)刻督促自己。路邊有個(gè)垃圾桶引起了人們的注意?？赐赀@幅漫畫，我不禁心有感慨。可是，人們往往只是譴責(zé)扔垃圾的人不遵守公德，而沒(méi)有想到自己把垃圾撿起來(lái)。只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，就一定會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？相比之下，這兩個(gè)小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)?。∶鎸?duì)垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來(lái)，絲毫也沒(méi)有嫌臟。現(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。兩個(gè)小學(xué)生見(jiàn)狀，馬上用手把垃圾撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶中。環(huán)境保護(hù)靠大家今天，我看了一幅漫畫，感慨萬(wàn)千。老爸說(shuō)了一大堆，我才明白：首先要心到，該干什么就干什么，閱讀文章時(shí)要集中注意力，不要三心二意；其次要眼到，閱讀文章，心眼合一，反復(fù)思索，并試著自己解答；第三要口到，在課堂上踴躍舉手發(fā)言，并結(jié)合老師和同學(xué)的回答認(rèn)真地做比較、分析，最后認(rèn)真地總結(jié)和完善，從而把文章讀懂讀透。我很是不解：千辛萬(wàn)苦讀完了這么多書(shū)報(bào)，怎么還是懂得不多？是不是對(duì)這句話理解還不深刻呢？直到有一天，我在一冊(cè)書(shū)上再次注意到了朱熹的這句名言。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，老爸不斷從書(shū)店、辦公室?guī)Щ貙W(xué)生類報(bào)刊雜志，供我閱讀、學(xué)習(xí)?！逼鸪酰覍?duì)這個(gè)句子始終弄不透徹，理解起來(lái)總是一知半解，似是而非，并且產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么要先說(shuō)“心”，再說(shuō)“眼”，最后說(shuō)“口”呢？這句話能夠給我們什么啟示呢？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題較上了勁。我嚷嚷著讓爸爸幫我找故障。我有一輛心愛(ài)的四驅(qū)車,流線型的車身,金黃色的外殼,張揚(yáng)又不失穩(wěn)重,。以教材所示圖片為例：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，四幅畫我們要一一看來(lái)！大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個(gè)男孩和女孩，還有一個(gè)周圍對(duì)堆滿垃圾的垃圾桶。聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，也跟自己的習(xí)慣有關(guān)，遇事要善聯(lián)想，從中萌生啟示。有時(shí)甲和乙在性質(zhì)上相類似。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設(shè)下暗線。仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？如果你還看到過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫，也可以向大家介紹一下。自從涉及了人類的足跡，動(dòng)物們便再也無(wú)安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊?yàn)榱硕惚苋祟惖淖凡兑呀?jīng)疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕......不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲(chóng)子手下滅絕，因?yàn)檎鹊厍蚓褪钦任磥?lái)，而我們首先應(yīng)該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲(chóng)子，同學(xué)們，請(qǐng)你們照亮你們。我們的建議妥否，請(qǐng)考慮。二、開(kāi)展不向母親河排污的環(huán)保生產(chǎn)、文明生活活動(dòng)，母親河流域兩岸的企業(yè)和居民，不要再向母親河傾倒垃圾、排放污水；開(kāi)展清理垃圾、生態(tài)監(jiān)護(hù)的志愿者活動(dòng)。造成這種狀況的主要原因是：上游兩岸的石板材、加工廠、養(yǎng)豬場(chǎng)亂排污水以及兩岸居民往河里倒生活污水和垃圾。全文描寫具體細(xì)致、生動(dòng)感人。不久，一輛貨車匆匆趕來(lái)，熟練地拉走了這些“里頭有蟲(chóng)的木頭”……木頭“里頭有蟲(chóng)的”，這是真的嗎？不，這僅僅是一個(gè)借口！李會(huì)林為了一己之利，無(wú)視法規(guī)，濫砍濫伐。李大頭看到大功告成，“耶”的一聲，手舞足蹈起來(lái)。它微微晃了晃身子，好像在求李會(huì)林饒了它。他的嘴里露出了一絲不易覺(jué)察的奸笑，心里早打好了“如意算盤。這是一片茂密的樹(shù)林，如同是綠色的海洋。比如，有人為了找到某種藥材破壞了整片的草地；有人為了挖幾塊石頭，開(kāi)發(fā)礦山，卻把整座山都翻了個(gè)遍，破壞了森林植被不說(shuō)，還污染了河水，損毀了農(nóng)田，糟蹋莊稼……當(dāng)我們看到那一棵棵樹(shù)木被砍伐，一片片森林在消亡，一塊塊土地被踐踏，一條條河流被污染，一種種物種在漸漸消失，看到我們賴以生存的有限資源遭到無(wú)情的破壞，全球的氣候因此變得異常，各種災(zāi)害應(yīng)運(yùn)而生，我們的內(nèi)心怎能平靜？難道我們一定要等到地球毀滅了才懂得珍惜嗎？人類啊，請(qǐng)手下留情！救救那些被破壞的森林！救救那些被污染的河流！救救地球！救救自己！這是我們發(fā)自內(nèi)心的呼喚！習(xí)作例文三：原來(lái)如此李會(huì)林是村里遠(yuǎn)近聞名的“致富能人”，他平時(shí)不下田勞動(dòng)，不下海捕魚(yú)，也不炒什么股票，不做什么生意，然而，手里卻不時(shí)有大把大把的鈔票花，你知道他致富秘訣是什么嗎？原來(lái)，他的“致富經(jīng)”是“靠山吃山”。一邊砍，一邊說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”只可憐那生長(zhǎng)了近百年的老樹(shù)，沒(méi)過(guò)多久，就發(fā)出“嘎吱”一聲巨響，轟然倒地。某某小學(xué)六年級(jí)全體同學(xué)年 月 日習(xí)作例文二：請(qǐng)手下留情我是一個(gè)漫畫迷，每當(dāng)看到精彩的漫畫作品時(shí)，總會(huì)忍不住笑出聲來(lái)。三、不要再禁建區(qū)建石板材加工廠、畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)，已建成的要想辦法遷到其他地方。母親河在呻吟，在呼救。采用第二種寫法，要編個(gè)小故事，也要根據(jù)圖意想象故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果