電影《放牛班的春天》觀后感1000字(文件)
【正文】 問題學(xué)生的學(xué)校，所有老師都害怕在這授課的地方，認(rèn)為在這教書是一種折磨的地方，基望馬圖老師在這里找到了快樂，找回了自己的夢(mèng)想，也同時(shí)給孩子們帶去了希望，帶去了快樂。如面對(duì)對(duì)莫桑叔叔惡作劇，導(dǎo)致其眼角大量流血后傷口感染，甚至威脅生命的力基，馬圖老師選擇單獨(dú)與力基交談，嚴(yán)厲地問了力基情況，他站在力基的角度，保證不告訴他人，也分析這件事的利害關(guān)系。同時(shí)，我們也應(yīng)了解，孩子的內(nèi)心比任何人都清楚他自己犯了錯(cuò)，所以，我們應(yīng)多理解孩子，耐心等待。馬圖老師第一時(shí)間是向孩子的媽媽解釋，孩子不是故意的，這是為了緩和孩子與媽媽的關(guān)系。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律??教育是無聲的，對(duì)孩子的愛是無聲的，看似冷酷卻有情，感動(dòng)于馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什么叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。馬圖老師是一個(gè)平凡的老師，正如影片結(jié)尾訴說的一般，一輩子默默無聞。說起電影音樂，最讓人印象深刻的非《放牛班的春天》莫屬：善良的老師，童真的孩子，天籟般的歌聲，真摯的感情，電影中一幕幕感人的畫面仍讓我記憶猶新。而第二次，我感受的是音樂，如同電影的動(dòng)脈，貫穿始終，并喚醒一班迷途的少年，感化他們的心靈。舊的題材配上新的音樂，電影成功地讓神圣而純凈的音樂凈化了片中孩子們的心靈，同時(shí)凈化了觀眾的內(nèi)心。就像片中的孩子們，身在“池塘之底”，但是遇到了馬修這樣用真心和音樂打動(dòng)學(xué)生的老師，他們才找到了自己。這首歌贊美黑夜的恬靜溫柔，聽著浪漫舒緩，影射了孩子們的情感——拋去以往心中的不快，對(duì)善良的馬修深深感激。最后一首《風(fēng)箏》出現(xiàn)在馬修被校長解雇，孩子們清澈的聲音從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外，伴隨著一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機(jī)，仿佛純潔的羽毛一片片地落到馬修的面前，這個(gè)場(chǎng)景讓幾乎所有人動(dòng)容。當(dāng)蒙丹出現(xiàn)時(shí)的背景音樂，就如蒙丹本人一樣，跌宕又帶有一股邪惡之氣，音樂在這里起到了刻畫人物形象的作用；每當(dāng)馬修與皮埃爾母親見面的時(shí)候，背景音樂總是那么輕柔舒緩，又帶有一點(diǎn)浪漫，與皮埃爾母親那美麗賢淑的氣質(zhì)交相輝映，將馬修對(duì)皮埃爾母親的單相思烘托的淋漓盡致；當(dāng)校長得知學(xué)校失火后驟然響起的音樂以及在回校途中所配的音樂，節(jié)奏和力度明顯加重，急促，緊張，同時(shí)蘊(yùn)含著一些危險(xiǎn)的氣氛，但隨著馬修領(lǐng)著孩子們從迷霧中慢慢出現(xiàn)時(shí)，音樂突轉(zhuǎn)并慢慢停止，這暗示觀眾無需擔(dān)心，音樂的變化同時(shí)也符合觀眾的心理變化?！斗排０嗟拇禾臁肥请娪埃彩且魳?，是一部用音樂征服觀眾的電影。馬修欣慰地笑了，帶著孩子們的祝福，帶著孩子們的思念，踏上了前方的征程。第二次是在電影將終時(shí)，孩子們歌頌馬修老師像個(gè)天使，拯救了他們的心靈。第二首《哦，黑夜》是給公爵夫人唱的歌，同時(shí)對(duì)皮埃爾的人生尤為重要。整個(gè)電影有四首靈魂之曲，《海面上的清風(fēng)》，《哦，黑夜》，《眺望你的旅途》和《風(fēng)箏》。它的音樂莊嚴(yán)而神圣，空靈而唯美。為了寫這篇情感真實(shí)的文章，我再次觀看《放牛班的春天》，有了很多新的感受。第五篇：電影《放牛班的春天》觀后感年級(jí)： 專業(yè)： 課程名稱： 姓名： 學(xué)號(hào)：成就電影的音樂音樂之于電影，就像鞍之于馬，水之于生命，不可或缺，講求適度。我也驚訝于在合唱團(tuán)分配演唱角色時(shí)，馬圖老師只要聽一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。合唱團(tuán)練習(xí)時(shí)，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗
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