物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案(文件)
【正文】 思想和鄧小平理論及“三個代表重要思想”的基本原理；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)和敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、團結(jié)協(xié)作的精神；有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。三、培養(yǎng)特色1..培養(yǎng)目標(biāo)特色本專業(yè)緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，一方面將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與專業(yè)教育有機結(jié)合，突出公共組織經(jīng)濟財務(wù)核算與管理方面的要求，發(fā)揮我們財經(jīng)院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，另一方面將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到各課程模塊和各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，加強非營利組織的營銷與管理方面的教學(xué)，適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，使我們的畢業(yè)生具有更廣闊的就業(yè)與發(fā)展空間。第一課堂重視基本理論，突出課程實驗，夯實學(xué)生理論知識和基本技能；第二課堂重視素質(zhì)拓展，突出專業(yè)實訓(xùn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和潛能；第三課堂重視知行合一，突出綜合實踐，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和體驗。注重本專業(yè)技能的操作培養(yǎng)，形成實踐教學(xué)體系。分五個學(xué)期在第二階段安排五次會計專業(yè)講座以及學(xué)科前沿講座（含畢業(yè)論文（設(shè)計）講座），由具有副教授以上職稱的教師進行專題講座，以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合思考能力。增加綜合性、設(shè)計性實驗項目，強調(diào)加強課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的實踐能力。積極推行必讀書目制度，提倡經(jīng)典文獻研讀，開展啟發(fā)式、探究式教學(xué)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段多樣化，多媒體等先進的教學(xué)手段廣泛運用。學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，達到畢業(yè)要求后，發(fā)給畢業(yè)證書；其中符合國家學(xué)位條例學(xué)位授予條件和學(xué)校有關(guān)規(guī)定的學(xué)生，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。工具性知識包括中外語言知識、信息獲取技術(shù)和獲取方法知識、科學(xué)研究方法知識等；身心健康知識包括健身知識、身心知識等；學(xué)科專業(yè)知識包括學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)方向知識和專業(yè)實踐知識等。思想道德素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)意識、專業(yè)綜合分析素養(yǎng)等。二、教學(xué)課程應(yīng)盡量做到實用性、可操作性和先進性。如能增加實訓(xùn)課程的比例，開設(shè)運輸管理、倉儲管理、港口實訓(xùn)、貨運代理、零售與連鎖等課程，在完成實驗實習(xí)的同時達到課程目標(biāo)。仿真實驗可以去學(xué)院合作實訓(xùn)企業(yè)進行定點實習(xí)。文體活動的策劃與組織每年一次的大型文體活動包括節(jié)目的評審、選擇、彩排，背景的設(shè)計，活動的宣傳，活動計劃的制定，各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)等全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生在這個過程中以最大的積極性來完成各項工作，為學(xué)生人文素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)創(chuàng)造的條件。專業(yè)教師經(jīng)常不定期地結(jié)合下一階段的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生確定社會實踐的方向，使學(xué)生在課余時間進入企業(yè)對本行業(yè)的發(fā)展有更加深刻的了解，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，增加自身底蘊。模擬實訓(xùn)教學(xué)如利用教學(xué)軟件進行進銷存系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)運行的訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)物流條碼及商品條碼的內(nèi)容時，學(xué)生進行上網(wǎng)購物、進入超市或圖書館等地感受各類條碼的魅力，加深理解條碼在各種環(huán)境中的應(yīng)用。頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)有助于將本專業(yè)中某一學(xué)科或多個學(xué)科的知識進行有機聯(lián)系，經(jīng)過崗位的鍛煉，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識進一步提升為綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，再經(jīng)過畢業(yè)綜合實習(xí)的鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到進一步的提高。在工作過程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠實守信、開拓創(chuàng)新等職業(yè)品質(zhì)。綜上所述，人才培養(yǎng)模式改革最終還是要落實到“教會學(xué)生和怎么教”上，所以必須根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照新的人才培養(yǎng)模式，著眼于提高學(xué)生的學(xué)會能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，對陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容進行更新，將教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要緊密聯(lián)系在一起，盡量縮小“學(xué)”與“用”之間的距離。畢業(yè)綜合實習(xí)在畢業(yè)綜合實習(xí)階段將完成從學(xué)生角色向社會角色的轉(zhuǎn)變，將在崗位上獨立完成工作，前期培養(yǎng)過程中學(xué)生各種能力的儲備有助于其各種潛力的激發(fā)，最終形成可持續(xù)發(fā)展的能力。例如，在物流與商流的理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生進入服裝、醫(yī)藥、家電、圖書企業(yè)或第三方物流公司去了解商品物流與商流的過程，為進入下一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域做了鋪墊，部分學(xué)生在進入企業(yè)時遭遇了拒絕，部分學(xué)生進入企業(yè)時受到禮遇，學(xué)生的心理素質(zhì)、語言表達能力和溝通能力以及觀察、分析能力在這個過程中得到檢驗和鍛煉，有助于學(xué)生及時調(diào)整并且明確了自身需要完善的內(nèi)容。三、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主的主要實踐環(huán)節(jié)認(rèn)知實習(xí)安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行深入的了解，認(rèn)知實習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對行業(yè)最初的感性認(rèn)識，此外以學(xué)生以頭腦中現(xiàn)有的知識為根據(jù)，分析企業(yè)中存在的問題，并嘗試著提出解決方法。希望學(xué)生能夠用自身的行為向社會描述陽光的咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院；主動地戰(zhàn)勝求學(xué)過程中的經(jīng)濟困難；吃苦耐勞的品質(zhì)得到鍛煉；用自身的體驗感受了父母的艱辛；在最無助的情況下能夠挑戰(zhàn)自身性格極限，突破自我；對未來的生存積累自信……二、以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主的主要實踐環(huán)節(jié)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的情境教學(xué)理論課教師將本課程設(shè)計成多個學(xué)習(xí)情境，必要時又將一個學(xué)習(xí)情境分解為多個子情境，學(xué)生根據(jù)工作崗位中的職責(zé)進行角色扮演，辯論或研討等，學(xué)生在情境中，在協(xié)作與交流的過程中，通過教師的引導(dǎo)和幫助，自由地發(fā)表的觀點，最終完成了對新知識的理解與重構(gòu)，突出了學(xué)生主體的地位。使在校學(xué)生意識到未來點點滴滴的收獲將用無數(shù)的心血與汗水來交換，從而提醒學(xué)生做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，以愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的精神，團隊協(xié)作的意識等積極的行為面對未來的一切。入學(xué)教育入學(xué)教育主要由人生觀教育、價值觀教育和科學(xué)就業(yè)觀教育系列講座組成，在每學(xué)期的第一周進行，主要目的是為了端正學(xué)生的心態(tài)，為學(xué)生能夠制定自身合理的職業(yè)生涯規(guī)劃并實施，有效地度過職業(yè)教育生涯。多媒體教學(xué)：教師根據(jù)課程內(nèi)容制作多媒體課件，通過演示，讓學(xué)生盡快掌握實際操作技術(shù)。把物流專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)瞄準(zhǔn)現(xiàn)代化和國際化，是設(shè)計人才培養(yǎng)方案的宗旨。知識是基礎(chǔ)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的前提；能力是在掌握一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實踐鍛煉而形成的，是提高素質(zhì)的必要條件，只有把從外在獲得的知識和能力內(nèi)化于學(xué)生的身心，并升華才能形成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力即獲取知識的自學(xué)能力、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力、表達和社交能力等；實踐能力即應(yīng)用知識解決實際問題和進行實際操作等能力；創(chuàng)新能力即創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性實驗?zāi)芰脱芯磕芰Φ?。第一章、理論教學(xué)環(huán)節(jié)一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可將大學(xué)理論教育分成三部分：知識教育、能力教育、素質(zhì)教育。五、主要
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