【正文】 多的象征意義，都是人們賦予它的。周敦頤賦予了荷花高潔的品格，同學們能從哪些方面賦予荷花不同的象征意義呢？）教師提示：（象征吉祥，佛教的八寶吉祥，就以蓮花為首。下面讓我們滿懷激情的去背誦這篇課文，沒背會的同學可以偷偷參考一下課本?！稅凵徴f》教學設(shè)計授課人：汪單 位：何灣中心初中時 間： 衛(wèi) 東2009112第四篇：愛蓮說教學設(shè)計(定稿)關(guān)于《愛蓮說》一課的教學設(shè)計關(guān)于《愛蓮說》一課的教學設(shè)計開始：各位老師，各位同仁，大家好！今天我將要談?wù)劇稅凵徴f》一文的教學設(shè)計。（2）、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人，托物言志的寫法。并獲得相應(yīng)的自學文言文的技巧和能力。六、下面，我來具體談一談這一課的教學過程導入新課我會先列舉一系列的成語：花團錦簇，錦上添花，春暖花開，繁花似錦，百花齊放，閉月羞花，洞房花燭，風花雪月，花容月貌，花香鳥語……，接著提問：“剛才我列舉的成語的共同點是什么？”“對，都含有一個花字。但宋代著名的哲學家周敦頤對蓮花卻是情有獨鐘，并把自己對蓮的感情融入了字里行間，被大家千古傳誦，這就是《愛蓮說》。簡介文體及作者：我將以提問的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識。朗讀訓練我將通過以下五步來完成：①、請同學們小聲讀一遍短文，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。④、同學之間相互提問，相互答疑，分段疏通課文的字詞句。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設(shè)計的目的是——學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。）②問題2。文章題為“愛蓮說”，為什么還要寫其他花呢？（作者寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。（予謂菊……君子者也）④問題4。）進行小結(jié)后（齊讀“噫，菊之愛，……，宜乎眾矣。布置作業(yè)這個作業(yè)的目的是讓學生在課堂能準確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進一步訓練其描寫能力，從而能使物與志達到完美的統(tǒng)一。七、我說課的最后一個內(nèi)容是本課的板書 愛蓮說 周敦頤陶淵明 獨愛 菊（正襯）隱逸者 惋惜世 人 甚愛 牡丹（反襯）富貴者 鄙視予 獨愛 蓮 君子者 贊美 托物 言志這樣板書，讓學生一目了然，既強調(diào)了課文重難點，又突出了文章的教學內(nèi)容。教學設(shè)想以合作探究的方式進行，以“朗讀質(zhì)疑討論”的思路展開教學，將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合，關(guān)注每個學生的閱讀體驗，讓課堂成為學生盡情表達的理想場所，達到本文的學習目的。過程與方法充分調(diào)動學生的積極性，熟讀成誦，通過合作探究的學習方法對課文進行創(chuàng)造性學習并理解作者的思想感情?！窘虒W方法】多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入多媒體展示各種植物的花，學生欣賞，定格在“康乃馨”，展示文字“康乃馨——送給母親的祝?！?。例如“蓮”，它很早就出現(xiàn)在我國文人筆下，《詩經(jīng)》 里就有“彼澤之陂，有蒲有荷”的詩句，今天我們就來學習一篇以荷花為題材的文言文《愛蓮說》。——南宋 楊萬里 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。謚號元公，著名的哲學家。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。n）淤（yū）予（y）褻（xi232。（注意重點實詞及虛詞“之”的意義和用法）學生質(zhì)疑，師生互動。.（通過小組合作自學讓學生學會團結(jié)協(xié)作，同時也拓寬學生的思維空間，提高學生的自主閱讀能力，豐富學生表達能力和分析能力，通過生生問答，生師問答，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學生的主體作用）四、合作探究，研讀賞析（多媒體出示探究內(nèi)容）教師：同學們覺得這篇文章美不美？你們從文章中感受到了哪些美？ 生：語言美，意境美，形象美，品格美………請同學們找出描寫蓮的美好形象的語句。六、隨堂練筆（落實課標，注重語用）作者在文中為表達自己的思想感情，托物言志，用“蓮”自比，又用“菊”和“牡丹”來襯托。八、板書設(shè)計愛 蓮 說周敦頤不慕名利、潔身自好托物言志菊花牡丹對比烘托。七、布置作業(yè)背誦并默寫全文。五、課堂小結(jié)（再讀課文，深味文本）本文托物言志，在蓮的形象中寄寓自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，表達了自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。（多媒體展示檢查內(nèi)容，要求小組派一人回答，其余根據(jù)情況補充，教師相機點撥）帶著愛蓮的感情齊讀課文。三、分組自學，疏通文意借助于工具書，結(jié)合注釋，自主理解句意，翻譯全文。）蔓（m224。聽讀感知（1）聽錄音范讀（要求學生注意字的讀音和句子的停頓）（2）自由讀（要求讀準字音，讀順語句）（3）指名讀，然后讓學生正音。《愛蓮說》就是說說愛好蓮花的道理。——五代李璟二、預習展示，整體感知走近作者（讓學生先自由介紹，然后教師小結(jié)）周敦頤：宋代著名的唯心主義哲學家，宋代理學的創(chuàng)始人，對宋明的哲學思想有很大影響。（其直觀性、可感性給學生美的享受）清水出芙蓉，天然去雕飾。它姿態(tài)高雅、色彩絢麗，代表著愛與尊敬；它是母親之花，寄托著我們對母親的祝福?！菊n時安排】1課時【教具準備】PPT 【預習指導】查找資料，了解“說”這一古代文體的特點及作者簡介。【教學重點】體會文章托物言志的寫法?！緦W情分析】經(jīng)過上學期的學習，學生對古文的學習已有了一定的基礎(chǔ)，多數(shù)同學具備較好的疏通文意的能力，能利用工具書和教材的注解理解課文大意，但少數(shù)學生的知識儲備和知識水平有待提高，因此，教學重點應(yīng)放在理解文言實詞的含義，把握虛詞“之”的用法，體會并學習運用托物言志的寫法和象征、襯托的手法。另外，課堂出現(xiàn)的突發(fā)情況，希望能通過臨場發(fā)揮來解決。以上6三個小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學生進行訓練，讓學生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫文章打下了堅實的基礎(chǔ)。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志?！痹谶@三句之前，作者有一個表示感嘆的詞“噫！”表示作者要發(fā)表感慨了。這樣，更能突出蓮的君子的品格。分別比作君子、隱逸者、富貴者。總結(jié)讓學生明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀這個長句。