淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實踐“參與式學(xué)習(xí)”(文件)
【正文】 成功，還是給這個學(xué)生一份小小的獎品。學(xué)生參與學(xué)習(xí)目的是為了得到更好地發(fā)展。在聽力方面我們學(xué)到很多，原來的教學(xué)是教師放磁帶，學(xué)生聽，然后檢查答案。在口語教學(xué)中，我們思索，我們平時給學(xué)生的時間太少了，給學(xué)生show的機(jī)會太少了，把學(xué)生推到了一個“not safe”的situation”.我們要給學(xué)生“Think—pairshare”。對于本次蔣老師、胡老師和游老師所傳遞的參與式教學(xué)理念，對我原有的教學(xué)模式，對我的思想觸動很大。我會去思索、我會去改變。,激發(fā)學(xué)生參與的興趣興趣是學(xué)生最好的老師，要讓學(xué)生對知識感到激動和驚奇，要做到這一點,教師要放下師道尊嚴(yán)的架子,走下講臺,用親切的語言,平等的身份、商議的口氣、換位的思想，使學(xué)生置身于一個寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，使他們產(chǎn)生想說、敢說、想做的欲望，從而滋生出參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，慢慢就會自覺地行動起來了。數(shù)學(xué)中有些抽象的知識靠板書太費(fèi)時又費(fèi)力，學(xué)生看破起來沒有動態(tài)的感受和空間的想像，學(xué)起來很費(fèi)勁又很難懂，但用多媒體技術(shù)做成的動畫片，同學(xué)們卻很感興趣，表露出非常驚奇和積極活躍的表情，對抽象知識的學(xué)習(xí)一觸即發(fā)，蠢蠢欲動。他們才會積極主動地參與。要想讓學(xué)生放下包袱，積極參與，教師對學(xué)生的賞識是一種超越血緣、親情的，是崇高的、理智的、公平的，不論學(xué)生的性別、丑俊、貧富，學(xué)習(xí)優(yōu)劣。四、角色換位，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”根據(jù)學(xué)生的心理特點：部分同學(xué)都想展示自我，都想標(biāo)自己，教師給他們一個機(jī)會，讓他們在課堂活動中當(dāng)一回“小老師”，讓他們自行嘗試，自行實踐，體驗成功，培養(yǎng)自信。自然也就取得了優(yōu)秀的教學(xué)成績。第五篇：參與式課堂教學(xué)心得體會參與式課堂教學(xué)心得體會古城中學(xué) 任鵬昌這次活動時間雖短，但我的感觸很深。我們要有下決心搞課改的認(rèn)識，要堅信唯有立足于課堂教學(xué)的改革，方能不斷提高課堂教學(xué)效益。剛開始，曾有一些語文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué)，不適合語文學(xué)科的教學(xué)。在沒有更好的勵才課堂教學(xué)模式之前，我愿與各位語文老師一起靜下心來，做到“知行結(jié)合”，一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實踐、努力改進(jìn)！。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏，只不過我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”；若這項工作做好了，那么我們的“探究活動”就更具針對性、實效性?，F(xiàn)實教學(xué)活動中，我們確實有不少老師注意到這一點，正在為努力打造高效課堂而探索著、實踐著，做到“知行結(jié)合”；但我們也不難發(fā)現(xiàn)，還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”，喊著“教學(xué)案一體化”，喊著“高效課堂”，而行動上疏于課堂教學(xué)改革的研究，課堂效率低下，課后加班加點，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，只顧所謂的眼前利益，而不顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)合這次活動中的啟示，根據(jù)我校實際情況，我想談?wù)剬ξ倚ＵZ文課堂教學(xué)中一點膚淺的認(rèn)識 “知行結(jié)合”。每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是素質(zhì)教育的承擔(dān)者和體現(xiàn)者。在小組中討論交流，再在全班進(jìn)行交流，即上臺當(dāng)“小老師”，若小老師講的不妥，其他小組的同學(xué)很快指出錯誤之處并予以評價。如在朗讀課文時，教師讓一名性格內(nèi)向的女同學(xué)讀一讀，她膽子小，聲音低，大部分同學(xué)都聽不清，教師鼓勵她再讀一遍，還是不夠理想，此時這位同學(xué)已是面紅耳赤，頭也越來越低。在 課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材的特點，從每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特征出發(fā)，為不同層次的學(xué)生提供同等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)其主動參與的能力，擴(kuò)大學(xué)生的思考空間和創(chuàng)造空間，以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)。3．聯(lián)系生活，提高參與的興趣課堂教學(xué)中使學(xué)生所學(xué)知識生活化、實際化，讓學(xué)生感受到學(xué)的知識有價值，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。如在楊老師《坐井觀天》一課時，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。下面，就我的所見、所聞、所感談點體會。我在以下這幾方面有收獲。在游老師的Reading和writ
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