【正文】 的價值觀的影響，課題研究小組隨機選取了西安的一部分高校做了以下問卷調查，發(fā)放調查問卷500份，收回有效問卷482份。297人/61%）？（會選擇性的借鑒吸收。224人/46%），您的態(tài)度是？（難辨真假，不能聽一家之言。286人/59%）？（內容過于浮夸，引導一種浮華心態(tài)。（三）攝取信息廣泛化當代大學生利用大部分關注大眾傳媒，所獲取的信息涉及到生活的方方面面。（五）獲取信息的影響力大眾傳媒傳播產(chǎn)生的積極影響是占到主要地位的。，人生目標的樹立。但另一方面，信息量的無度飛漲，過度市場化發(fā)展和大眾傳媒中有害信息的傳播等，都不可避免地對思想政治教育產(chǎn)生了消極影響。同時，“大學生價值觀教育要正視大眾傳媒傳播的大眾文化具有廣泛影響的事實，在價值觀教育中注重主流文化大眾化的表達，注重開展均衡的價值觀教育，并在引導社會主流價值觀的同時充分尊重大學生的個性選擇。因此大眾傳媒應當協(xié)調好經(jīng)濟利益與公共利益，傳播有利于構建正確價值觀的內容。第五篇：大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響及對策大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響及對策丁偉民（浙江商業(yè)職業(yè)技術學院，浙江 杭州 310053）本文摘自思想政治教育研究編輯部2006年第1期 查看本文時間2011117 13:53:39摘要:改革時期多元化的媒介文化影響著大學生的價值觀。關鍵詞:價值觀； 大眾傳媒； 多元化； 學校德育中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出：“宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚主旋律，為大學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧。一、大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響不容質疑，我國的大眾傳媒在宣傳黨的方針政策、監(jiān)測社會環(huán)境、協(xié)調社會關系、傳承文化等方面起到了代表先進文化的作用，對大學生價值觀的塑造也起到正確的引導作用。大眾傳媒肯定社會某些行為的價值意義，促使大學生對這些行為及其主體進行仿效，并進一步植入深層次的價值觀念之中。大眾傳媒通過發(fā)布和傳遞蘊涵不同層次的社會群體、組織和人物類型的行為規(guī)范和思想準則，對傳統(tǒng)價值觀念進行重新評價、選擇和認可，使得大學生重新認識自身的價值觀，從而對大學生價值目標的實現(xiàn)過程具有調整與評價作用。有的媒體的娛樂節(jié)目為搶奪觀眾源，正在變得越來越媚俗化：有的節(jié)目津津樂道于“兩性”關系、個人隱私、追星捧星、緋聞獵奇等等，價值取向不健康，輿論導向不正確；有的節(jié)目通過美女主持、騷首弄姿來吸引眼球，以語言低俗為特色，以荒誕怪異為能事，文化底蘊不濃厚，品位格調不高雅。二、學校德育面對挑戰(zhàn)的對策在現(xiàn)代大眾傳媒越來越多地參與塑造和建構大學生價值觀的現(xiàn)實背景下，學校德育必須回應大眾傳媒多元化的挑戰(zhàn)，這既是社會發(fā)展的客觀要求，也是德育現(xiàn)代化的自身要求。而教師按照社會要求塑造學生的中心權威格局發(fā)生了變化，打破了教師在知識傳授中的壟斷地位，學生掌握的知識、價值、規(guī)范既可能是教師教授的結果，也可能是受大眾傳媒所負載的信息影響的結果?！保玻芙逃叩闹黧w性建構成為學校德育的重要目標在大眾傳媒多元化下，社會控制結構的扁平化以及正式社會監(jiān)督的削弱或瓦解使得控制和監(jiān)督變成了非常復雜的問題，傳統(tǒng)過濾器和把關人的作用被弱化，對輿論導向缺乏有力的控制。大眾傳媒多元化環(huán)境下，學校德育不僅要求學生服從與重復社會公認的規(guī)范，而且要使學生在生活的豐富性面前、道德的兩難境遇面前，學會自主地選擇、創(chuàng)造性地選擇，從道德守成轉向“法由己出”。校園媒體發(fā)揮著大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，營造一個對大學生進行人文關懷的媒體育人氛圍，為引導大學生樹立正確的價值觀打下了基礎。通過投身現(xiàn)實生活和改革大潮，通過了解社會與國情，了解社會對大學生的角色期待，促使學生面向社會、面向現(xiàn)實，從而認識自我，在追求自身價值過程中，確立符合社會共同利益的價值觀。通過接受媒體素養(yǎng)教育,使大學生了解媒體語言、媒體信息技術，懂得媒體再現(xiàn)現(xiàn)實的特性，反思媒體信息的意義，分析媒體組織和傳播影響及效果，有助于建立起正確的世界觀、價值觀和道德觀。媒體應堅持正確的輿論導向，把社會效益放在第一位，要為整個社會的進步和發(fā)展不斷提供一系列具有導向意義的社會公共價值觀念，為大學生的成長成才提供豐富多彩、健康向上的精神食糧。就媒體自身來說，必須提高媒體及其從業(yè)者的責任意識，加強自我約束和管理，恪守職業(yè)道德。面對媒體，大學生出現(xiàn)價值觀上的種種不良傾向，與他們缺乏必要的媒體素質修養(yǎng)是分不開的。學校還應加強大學生的實踐環(huán)節(jié)。教師與學生、學生與學生要通過教育資料和師生共同塑造的文本而結成主體與主體之間的交往關系，通過交往活動相互影響、借鑒和調適而形成認知的、情感的和價值取向上的共識、視界融合或主體間性，從而塑造和建構教學活動主體，發(fā)展學生的主體能力和培養(yǎng)學生的主體人格。由他律道德轉變?yōu)樽月傻赖拢巧顪蕜t由外向內的發(fā)展，是主體道德境界的提升和超越。正如聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中所說:“教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。而大眾傳媒多元化拓寬了學生接受信息的渠道，豐富了信息的內容，從而使教師作為“知識化身”的知識權威地位受到挑戰(zhàn)。大眾傳媒的低俗化，影響了大學生對客觀價值的認知和判斷，使大學生的價值選擇功利化，精神生活具有享樂主義、頹廢主義的物質價值取向。有的媒體在報道時政新聞時，為“做秀”者張目，使受眾認為媒體是在表演、搞形式主義，從而導致了時政新聞的娛樂化傾向，也減弱了傳媒的公信力。大眾傳媒還能夠賦予大學生某種社會地位或角色，而這種角色或社會地位通常是社會所希望的，通過這種角色或社會地位的賦予影響他們的價值選擇。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使異質文化之間的交流將更加直接、更加頻繁、更加廣泛。傳播媒介的內容愈來愈豐富，國產(chǎn)和進口內容鼎立共存，“嚴肅”與“流行”娛樂交相呼應，政策宣傳與商業(yè)廣告互不菲薄，形成了改革時期多姿多彩的媒介文化。面對大眾傳媒多元化的挑戰(zhàn)，學校德育必須重新定位教師角色、建構受教育者主體性地位、發(fā)揮校園媒體的育人功能。作為當代大學生，我們應該提高自己明辨是非的能力和獨立思考的精神。六、結論綜上所述，當代大學生是可以獨立地對良莠不齊的信息進行辨別，主動吸收對自身有利的價值觀，以引導自身正確價值體系的構建?！庇捎诋敶髮W生對于大眾傳媒的依賴程度極高。五、大眾傳媒對大學生價值觀不良影響的解決途徑大眾傳媒和思想政治教育相輔相成，“現(xiàn)代大眾傳播媒介作為思想政治教育的重要載體和現(xiàn)實環(huán)境，對思想政治教育產(chǎn)生了深刻影響。通過調查數(shù)據(jù)的分析，大眾傳媒傳播的價值觀對大學生價值觀的影響如下：，有利于愛國主義精神的培養(yǎng)。（四）獲取信息興趣點大學生往往對休閑娛樂的咨詢較為感興趣，對于經(jīng)濟形勢和體育資訊在調查中雖然關注的人較少。通過電視傳媒、廣播傳媒獲取信息的方式顯然并不是主要途徑，還可以利用報紙、雜志等媒介。312人/64%）《江南style》和鳥叔psy，您的看法是？（熱捧只是一時，事件不會太久。201人/41%）？（思維方式。230人/47%）、鳳姐、犀利哥等人的關注和惡炒有什么看法？（這是屬于他們個人生活，無需放大給群眾造成不良影響。：電視改變了人類文化的傳播方式，電視媒體的特性是時效性高，影音效果呈現(xiàn)豐富，易于刺激閱聽眾的感官神經(jīng)，傳播范圍廣且影響大。：指一個人對周圍客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。一、相關概念闡釋：專業(yè)化的媒介組織運用先進的傳播技術和產(chǎn)業(yè)化手段，以社會上一般大眾為對象而進行的大規(guī)模的信息生產(chǎn)和傳播活動。大學生作為受眾中數(shù)量較多的群體，對大眾傳媒在傳播過程中所表達的價值觀的接受程度較高。電視傳播活動能有助于青少年民主觀念、多元知識與全球視角的形成，有助于改變他們的生活方式和與社會的互動，對青少年價值觀帶來了很多積極的影響。這有利于形成良好的社會氛圍，提高公民的道德水平。，利用電視媒體這個載體，我們可以立模范，樹典型，積極傳播優(yōu)秀文化，讓人們在潛移默化中接受到優(yōu)秀文化的感染，有利于人們樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。電視傳媒的發(fā)展極度豐富了人們的精神世界，使人們的生活更加富有樂趣，同時對社會主義文化的傳播和發(fā)揚也起到了極大的效果。電視在引導青少年價值觀和青少年文化都有重要的作用。個體價值觀的形成發(fā)展總是會受到社會各方面因素的影響，其中影響個體價值觀形成發(fā)展的最主要的因素之一的是大眾傳媒的導向。在價值觀形成過程中，大眾傳媒以一種全時空的形態(tài)構建“擬態(tài)環(huán)境”對青少年產(chǎn)生著潛移默化的影響。視覺感知成