【正文】 品的要求、教師如何在課堂40分鐘的時間里培養(yǎng)學生的學習習慣和良好學習習慣的最終養(yǎng)成需要堅持幾方面進行了論述。在他們邁出第一步的時候，老師們應該給他們提供怎樣的幫助呢？[正 文]一、什么是學習習慣（一）習慣和學習習慣的內(nèi)涵在《辭?！分校瑢τ诹晳T一詞給出了這樣兩種解釋： 。也就是說：一個動作，一種行為，多次重復，就能進入人的潛意識，變成習慣性動作，成為我們的習慣。但是，養(yǎng)成壞習慣遠比養(yǎng)成好習慣容易，而改變一個習慣卻難多了。不同習慣的改變花費的時間也不盡相同。顯意識的活動僅在我們警覺時起作用，在我們清醒和防備時能夠戰(zhàn)勝潛意識。二、準備合適的學習用品，幫助養(yǎng)成良好學習習慣“工欲善其事，必先利其器”。孩子在校學習時間比較長，盡量讓孩子多準備幾支鉛筆，用禿以后可以及時更換，保持作業(yè)的整潔。對于年幼的學生來說集中注意力是很困難的，而且他們更趨于注意具體的圖畫信息，而不是抽象的數(shù)字信息。（二）鉛筆盒、橡皮、尺子準備鉛筆盒、橡皮和尺子的要求是基本相同的，就是簡單、實用。小刨筆刀體積小、結(jié)構(gòu)簡單、攜帶方便，很多家長都愛讓孩子在書包里放一個，鉛筆禿了自己刨刨，多方便。這樣的鉛筆，使孩子更容易養(yǎng)成正確的握筆習慣。這就需要準備墊紙板。紙質(zhì)的、軟塑料的墊紙板是比較軟的，這樣的墊紙板直接墊在紙的背面就行；硬塑料的墊紙板則比較硬，這種墊紙板如果直接墊在紙背，寫字時會很滑，最好墊在兩張紙下，這時的紙面硬度最適合書寫。（五）夾子夾子是低年級孩子要準備的必不可少的學習用品，小夾子用來夾作業(yè)本的書角，大夾子用來夾書。三、教師對細節(jié)的指導，能培養(yǎng)良好學習習慣我們都在注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，但是，過多過長的要求對低年級孩子來說是不適用的。“飽滿”這個詞該怎么對孩子解釋呢？我們會對孩子說：“要讓你的字吃得飽飽的，撐得滿滿的”（加上“撐”的動作就更好了）。因為孩子雖然知道字要飽滿，但對于寫到哪兒是飽滿，寫到哪兒是太大了，寫到哪兒是太小了卻把握不了。在開始做作業(yè)之前，先提要求，要求很簡單：“大家做完你做完”。孩子都有好勝心，在這樣全班的較量中，誰也不甘落后，慢慢地就形成了按時完成作業(yè)、不拖拉的好習慣。這時，我們要求孩子們手指指題，一個字一個字地跟著老師指讀。（三）聽課的習慣注意是學習必不可少的前提條件。老師通常能從學生的眼神、講解完進行練習的情況和學生的一些身體語言中看出他們的注意力是否集中。四、良好學習習慣的最終養(yǎng)成需要堅持新的條件反射形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。學習習慣的改變與養(yǎng)成，實際是用意志戰(zhàn)勝惰性，用堅硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。這一點，不僅壞習慣如此，好習慣也不例外。H習慣形成是學習的結(jié)果、是條件反射建立、鞏固并臻于熟練化的穩(wěn)定的行為方式?！睂W習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。”對剛?cè)雽W的小學生，孩子年齡小，他們對學習的目的沒有一個明確的認識，沒有自己學習的習慣，由幼兒園的以“玩”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為主。二、一般學習習慣的的培養(yǎng)低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣（課上遵守紀律、認真聽講、積極動腦、踴躍發(fā)言）、課前準備習慣、作業(yè)習慣（按時認真完成作業(yè)、及時訂正作業(yè)、預習和復習習慣）以及文具整理和使用習慣等。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。從心理學的角度看，學生對形成的技能會產(chǎn)生遺忘，因此，反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，在這一階段，多以鼓勵加獎勵的正面強化來鞏固學生的良好習慣。像語文學科的書寫習慣，是低年級學生必須養(yǎng)成的一項特殊而又重要的學習習慣。班主任和班上其他任課老師互相配合，形成教育合力，共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這是一個長期的過程。如果用大量的規(guī)則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規(guī)則，因而你想使他養(yǎng)成的習慣也不可能在他身上扎下根來。讓學生在進步中獲得快樂，獲得成功的體驗。所定的行為要具體、可行，最終的“強化物”要對學生有吸引力，這個方法適合低年級的學生。教師與家長密切合作兒童的行為習慣，主要是在學校和家庭養(yǎng)成的。因此，我們利用家訪、家長會、專題講座、經(jīng)驗交流、辦家教報，組織家長學習，更新教育觀念，提高教育能力，增強教育效果，在相互尊重相互配合的氛圍中，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，分析孩子的具體情況，有針對性的對孩子進行教育。它看不見，摸不著，但它又確實存在，確實在起著作用。因此，人自幼就就應透過完美的教育，去建立一種好的習慣。學習，為什么？回答是：學慣了，不學習覺得難受。可見，學習習慣對學生學習成績的影響之大。那么，在小學數(shù)學的教學中，我們就應培養(yǎng)學生的哪些學習習慣，又怎樣培養(yǎng)呢？下面我想從三個方面來和各位作一個交流。知識準備就是要做好預習，這個環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，尤其在小學美術(shù)中，我們有時布置了預習任務，搜集資料，有的學生回家根本不找，有的家長還說美術(shù)課要什么預習呀，上課學就行了。對幾個個性調(diào)皮的，每次都不帶工具的學生，會安排“小老師”利用下課時間督促他們準備下堂課的用品，并趴在桌上好好靜息。師生關(guān)系要能真正做到和藹、平等，學生才不會“怕”老師。記得去年周老師來校園聽課，二年級的學生唐天瑞就給聽課的老師留下了很深的印象，當時在后面聽課的老師有二十幾位，學生膽量個性大，學的個性投入，在課上，就主動給我說：“老師，我還有更好的方法來解決這個問題”。這樣我們的課才會精彩。在課堂教學中我們要做到：①合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。二、作業(yè)時學習習慣完成作業(yè)是學生最基本最經(jīng)常的學習實踐活動?！案蓛粽R、突出主題”是最基本的要求，只有把主題突出了，作業(yè)干凈整齊，總是給人很舒服的感覺。三、學習習慣的培養(yǎng)就應注意的幾個問題良好的學習習慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個由簡單到復雜的逐步構(gòu)成的過程?！边@個比喻十分形象、智慧。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等。5天校園的教育成果和養(yǎng)成的習慣還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而不見殆盡。所以，家長必須要配合老師，在校園好不容易改掉的壞毛病，不要讓他輕易的丟掉。只要我們每一位老師對每一位學生“不拋棄、不放棄”，相信我們每位學生都會有一個良好的學習習慣。就是說習慣能夠決定一個人的命運。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的加強學生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫忙。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅僅要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與校園、家庭結(jié)合起來，互相促進、共同發(fā)展。在訓練的過程中，我們老師們要反復抓、抓反復，對不斷出現(xiàn)的壞習慣，不要氣餒，而要耐心訓導，直至徹底改掉。很顯然，每一天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，最后有一天，會粗到牢不可破。第一、習慣訓練持之以恒?！敖瘘c子”是對作業(yè)目的的更高層次的要求。下課交上來的作業(yè)一塌糊涂。③注意調(diào)動和持續(xù)學生學習的用心性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。課堂中，我們肯定會要求學生認真聽講，可有的學生課堂中就是不認真聽講，這和小學生的注意力不夠持久有關(guān)系，受年齡特征制約，這是我們無法改變的。課下，周老師就說，那個學生不錯，他敢于向老師挑戰(zhàn)，當時我們下面聽課的老師一下子就別他吸引了，還替你捏一把汗呢，但是，學生說的那個方法確實不錯。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。那幾個調(diào)皮的學生也個性喜歡上美術(shù)課，早早的就在教室等著我了。所謂物質(zhì)準備生理準備，就是上課前，要求學生把上課用的東西，如彩筆、膠棒、剪刀學具等放在課桌必須的位置，上課鈴聲一響，快步走進教室，靜坐教室，迅速進入學習狀態(tài)，等待老師來上課。首先，在課堂中我們要培養(yǎng)好學生課前準備的好習慣。小學生可塑性大，向師性強，容易構(gòu)成各種良好的習慣，也容易沾染各種不良習慣。他為什么那樣做？回答是：不為什么，就是拖拉慣了，懶散慣了，干擾慣了，不這樣做覺得難受。法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著“愛彌兒”一書中指出：“在兒童時期沒有養(yǎng)成思想的習慣，將使他從此以后一生都沒有思想的潛力。英國哲學家紼郎西斯只要我們每位老師都具有母親般的情懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學生多一分寬容，勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，我們付出的汗水總會收獲桃李芬芳。“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的終生學校。由父母與孩子簽訂（親子契約），也可由老師和學生簽訂（師生契約），雙方都要承諾做到的行為，做到了有獎勵辦法，做不到有懲罰辦法，要規(guī)定契約的有效時期，并張貼在室內(nèi)顯著位置?？刹捎靡韵路椒ǎ篬1].代幣制。例如，培養(yǎng)小學生的學習習慣，入學初，應該從“明日學具，準備齊全”（每天晚上按第二天課表準備齊學具），“讀書寫字，姿勢正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢）等動作性習慣入手培養(yǎng)；“讀書看報，查找資料”“學有目標，學有計劃”，則應在中高段重點培養(yǎng)。四、培養(yǎng)低年級學生良好學習習慣的實施策略科學安排，由易到難，逐步積累，注重差異我們不能因為習慣的重要，而一下子對學生提出一大堆養(yǎng)成習慣的要求。語文課中聽說讀寫能力的培養(yǎng)，指導學生善于傾聽，善于表達，課堂上師生才能夠收放自如。