【正文】 找出答案。因獲罪遣戍烏魯木齊。(2)再次朗讀，讀出句中停頓。四、綜合運用通假字曳鐵鈀“鈀”同“耙”，平整土地的農(nóng)具古今異義(1)二石獸并沉焉。.古義：發(fā)語詞，因為今義：有遮蔽作用的`器物(5)但知其一。當求之于上流代詞,代石頭。求之地中代詞,代石獸。六、檢測鞏固擴展資料：河中石獸優(yōu)秀教案a河中石獸作者：紀昀yo）數(shù)小舟，曳(y232。i)⑤，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮(yān)于沙下⑥，漸沉漸深耳。)沙為坎穴。)流逆上矣。)⑩║譯文：滄州南面一座寺廟靠近河岸，大門倒塌在河中，兩個石獸一起沉入河底。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，埋在沙里，越沉越深。越?jīng)_越深，到一半的地步，石頭必定倒在坑穴里。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，難道可以根據(jù)（一個方面的）道理就主觀臆斷嗎？ ：①滄州：今河北省滄州市。②山門：寺廟的大門。④棹：船槳。⑤木柿：木片．⑥湮：埋沒．⑦顛：顛倒，荒唐．⑧河兵：水手．⑨嚙：咬．這里是沖刷的意思。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入：俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。因獲罪遣戍烏魯木齊。紀昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。向著他道：“紀昀不得無禮。誰知紀昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏。乾隆帝拈須笑悅。四、翻譯課文。▲閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），▲求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，▲以為順流下矣。o）數(shù)小舟，曳（y226。i），“你們這些人不能推究事物的道理?！睾忧笾?，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！鴿u激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。▲求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？”▲如其言，果得于?shù)里外。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。三、請學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。師生共同歸納：第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。五、認識不同的原因及性格分析 提示：課文是怎樣結(jié)構(gòu)的？闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”這句話，既是對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當遵循客觀事物的規(guī)律。，其闡述的道理是能“究物理 ”的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。尋找石獸與流水侵蝕作用清代學(xué)者紀昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一截。《閱微草堂筆記》中的《河中石獸》這個故事，頗負盛名。事實真的如此嗎？尋找沉在河中的石獸，究竟應(yīng)在上游還是下游？ 不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。這一有趣的自然現(xiàn)象，1980年4月當?shù)氐膱蠹堊鬟^詳細的報道。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。理由是石重水輕，無論如何，沉于水中的石獸，只可能順流而下，決不可能逆流而上。水中石獸真會向上游吳德鋒紀昀（曉嵐）的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說之一。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。完成課后訓(xùn)練題。如講學(xué)家的“笑”（包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”（流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）五、分析最后一層，概括文章的中心。寫法探究： 最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過講學(xué)家對寺僧的評價“顛”來寫出講學(xué)家對自己的看法的自信。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。（2）、教師演示。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，4 由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。二、問題探究。▲然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。）流逆上矣。倒擲，摔倒?！荒軟_石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，▲必于石下迎水處嚙沙為坎穴。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?▲一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：▲“爾輩不能究物理。下，往下游去。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。學(xué)生自讀課文，讀準字音。這‘老頭子’三字，從此流傳了。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。著有《閱微草堂筆記》等。乾隆十九年(1754)進士。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點。⑩臆斷：主觀判斷 并：古義：一起 ▲二石獸并沉焉。曳：牽引。③閱：經(jīng)過。河：指黃河。不停