【正文】 ；②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充；③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財(cái)富。（視學(xué)情，先告知學(xué)生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語(yǔ)，栽好梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”是現(xiàn)代俗語(yǔ)，意思都是說(shuō)家中有好運(yùn)）①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充；③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：看這一對(duì)娘倆，即使在天涯海角，即使要過(guò)千山萬(wàn)水，也要去追求心中的夢(mèng)想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往！人生的旅途，永遠(yuǎn)不能沒(méi)有理想。讓我們?cè)僖淮锡R聲吟誦這首童謠，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)藏在心里，留在身旁――（學(xué)生齊誦）⑷童謠之四：點(diǎn)擊出示：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)――老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。②學(xué)生自讀課文。所以，孫友田覺(jué)得母親――（點(diǎn)擊出示課文結(jié)尾小節(jié)）⑵學(xué)生朗讀結(jié)尾。多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪?？稍?jīng)，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。微風(fēng)吹亂了母親的滿(mǎn)頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿(mǎn)愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)。（學(xué)生齊讀）啟發(fā)回應(yīng)課題：好，課文就學(xué)到這里，咱們?cè)賮?lái)反復(fù)讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）五、布置作業(yè)，延伸課外作業(yè)之一：選擇文中你喜歡的童謠，吟誦或背誦給家人聽(tīng)，與他們交流交流。理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達(dá)的意義，真正讀懂課題《月光啟蒙》。默讀15小節(jié)，感受這月夜的美妙之處。（母親甜美的嗓音就像春風(fēng)一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會(huì)有香味呢？（1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。（4）我展開(kāi)了想象的翅膀，在民間文學(xué)的寶庫(kù)中遨游，心情非常好，所以就覺(jué)得香了。（指讀，配樂(lè)）三、學(xué)習(xí)課文613自然段。（出示句子）（理解：純潔、令人崇敬，柔美，圣潔、莊嚴(yán)，這是母愛(ài)的圣潔與莊嚴(yán)，使作者內(nèi)心產(chǎn)生的一種感受。五、總結(jié)：課文學(xué)完了，每一篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的文章總會(huì)讓讀者流連忘返，總會(huì)給讀者留以啟迪。生：很好聽(tīng)。（學(xué)生自由放聲讀課文，個(gè)別學(xué)生請(qǐng)教老師）師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？生：有！師：這是課文的第一自然段，有五個(gè)生字詞，能讀好好嗎？多媒體出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。（指名讀“”籬笆“時(shí)辰”兩個(gè)輕聲詞和三個(gè)生字，正音，然后齊讀）師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？（指名學(xué)生朗讀第一自然段）師：讀得真好，不僅讀得正確，還讀出了味道。師：在這一課中也是這個(gè)意思么？生：不是。師：從混沌到豁然開(kāi)朗的過(guò)程用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)（指板書(shū)），就是——啟蒙；母親把這份愛(ài)伴著月光給了我，說(shuō)成一個(gè)四字詞語(yǔ)就是——月光啟蒙。這句子中為什么說(shuō)長(zhǎng)歌謠？生：“音韻”怎么會(huì)是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來(lái)形容“音韻”？（副板：芳香？）生：母親不識(shí)字，為什么能啟蒙她的`孩子呢？師：是啊，不識(shí)字的母親，怎么會(huì)是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）師：多有價(jià)值的問(wèn)題?。∵€有嗎？生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？師：從題目著眼提問(wèn)，不錯(cuò)。有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：認(rèn)真讀書(shū)。開(kāi)始吧?。▽W(xué)生靜讀大約5分鐘）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，母親怎么啟蒙我？生：母親把故鄉(xiāng)的愛(ài)伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。生：讓我猜謎語(yǔ)。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)(3)指名試讀課文，了解掌握情況。第二段(4～8)：寫(xiě)母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。二、精讀指導(dǎo)1. 學(xué)習(xí)1～5自然段(1)自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受(2)學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿(mǎn)深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾?！?3自然段(1)自由讀6～9自然段，找出描寫(xiě)母親形象的一句話(2)出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。三、總結(jié)全文1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的`愛(ài)中回味一番，陶醉一番。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠：“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒p輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì)。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。關(guān)鍵詞月光啟蒙；教學(xué)設(shè)計(jì)；拓展延伸；感悟以品讀感悟法為主要教法，讓學(xué)生在自由讀、合作讀、引讀、分角色讀等各種讀書(shū)活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感。理解。★ 怎樣學(xué)一、研讀體會(huì)品讀課文，想象文章所描繪的意境。 bā x zo yī shang f232。 yīn y249。ngn242。ng h225。童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的`世界。是母親用 為我打開(kāi)了 的寶庫(kù)，給我送來(lái) 的詩(shī)情。2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)在意蘊(yùn)感情?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：（一）輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀順課文。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：（一）回答問(wèn)題：文章中“我”的啟蒙老師是誰(shuí)？你從哪兒能讀出來(lái)？出示課文最后一個(gè)自然段。出示幻燈，總結(jié)同學(xué)提出的問(wèn)題：A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開(kāi)想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)的？B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？（二）今天我們就來(lái)解決第一個(gè)疑問(wèn)。大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（板書(shū)）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情。安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫(xiě)童謠?！保ㄍ队埃首x）是什么讓作者對(duì)童年的夏夜總是念念不忘，覺(jué)得那樣的夜晚永遠(yuǎn)是“美妙”的呢？生自由朗讀課文，用筆圈劃師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。（景色美）B：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。小院立即飄滿(mǎn)那芳香的音韻。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？6）是阿這是聽(tīng)了歌謠時(shí)讓作者的內(nèi)心充溢了芳香。8）讀歌謠。假如你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的小朋友，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。E：月光似水，身穿白布褂子的母親沉溺其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像?！雹偕首x②問(wèn)：母親不識(shí)字，她怎能成為作者小時(shí)侯的啟蒙老師呢？（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺(jué)懂得了要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面，她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊……再讀，體會(huì)其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，配樂(lè)深情朗誦：我寫(xiě)這篇文章時(shí)，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。F：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣G：猜謎語(yǔ)。高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）9）引讀：“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。不是嗎？不然哪有這樣的詩(shī)句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。）3）輕輕地讀出這種感受。（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。進(jìn)行全班交流：A：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想些什么？或是想說(shuō)點(diǎn)什么？（我們每個(gè)人的生長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的39。（幻燈出示）讀一讀。（同學(xué)自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自身讀后的想象）通過(guò)歌謠的理解來(lái)理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語(yǔ)的意思。（幻燈出示文中的民歌民謠。B、指名讀。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩(shī)。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！?再提高你的家鄉(xiāng)有民歌童謠嗎？選擇一首你喜歡的抄寫(xiě)在下面吧。這個(gè)時(shí)辰在孩子們眼里是 的，這是因?yàn)?。母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。 fēng q249。 lin d224。ngzh224。三、理清脈絡(luò)認(rèn)真讀課文，看看文章是按（ ）順序組織材料，將事情的來(lái)龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來(lái)。，你最想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答梳理有價(jià)值的問(wèn)題：母親是怎樣啟蒙我的？為什么用“月光啟蒙”作為課題？（學(xué)貴有疑，從課題切入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而為學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本做鋪墊。全文洋溢著對(duì)母親的感激和懷念之情，真摯感人。他以深情的筆觸回憶孩提時(shí)在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)的情境，是母親為他打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，使他展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。是母親用一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。母親說(shuō)：“仔細(xì)聽(tīng)著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子——是什么呀?”我問(wèn)：“朝哪里猜?”母親說(shuō)：“朝吃的猜”。毛娃醒，吃油餅。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。(3)再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。(3)誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?(4)女生齊讀3自然段。4. 質(zhì)疑問(wèn)難三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么?或想說(shuō)點(diǎn)什么?2. 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)?；煦纾盒稳轃o(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。(2)畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。）師：多么美妙的歌謠??！想聽(tīng)聽(tīng)母親是怎么吟唱這歌謠的嗎？生：想！月光啟蒙教案 篇4教學(xué)要求：，理解由生字組成的詞語(yǔ)。月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。師：不僅要用心讀書(shū)，還要學(xué)會(huì)用心思考，這樣，再難的問(wèn)題也會(huì)變得輕而易舉。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個(gè)問(wèn)題。課上到這兒，你能根據(jù)課文提出一些有思考價(jià)值的問(wèn)題么？（生舉手）不急，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。師：是的。師：混沌——記得在哪一課學(xué)過(guò)這個(gè)詞么？生：《盤(pán)古開(kāi)天地》里學(xué)過(guò)了。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。師：的確，題目就像是文章的“眼睛”，一個(gè)好的題目總能吸引讀者再三品味。師：我們每個(gè)人都有母親，也許我們的母親不一定像孫友田的媽媽那樣會(huì)唱歌謠，可我們的母親不一樣，但每一位母親對(duì)我們的愛(ài)是同樣地偉大，讓我們每一個(gè)人都好好珍惜它，好嗎？六、作業(yè)：把剛才說(shuō)的話回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)，或者用自己的行動(dòng)讓媽媽知道你想對(duì)她說(shuō)聽(tīng)話。要知道母親可是個(gè)目不識(shí)丁的人哪，為什么此時(shí)此刻她在作者的心中卻有如此重要的地位呢？（母親雖然不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師）四、學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)：指讀最后一節(jié)，聯(lián)系前文談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生朗讀：童謠部分、故事部分、謎語(yǔ)部分。A、（充滿(mǎn)了對(duì)母親的感激與懷念）B、理解：豁然開(kāi)朗混沌指導(dǎo)朗讀句子。（借機(jī)理解：精神生活豐富、長(zhǎng)歌謠。（1）出示第四小節(jié)：（配樂(lè)范讀）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。教學(xué)過(guò)程：一、讀短語(yǔ)，想象月夜圖。月光啟蒙教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。齊讀歌謠學(xué)生發(fā)表感受：（教者隨機(jī)認(rèn)同或補(bǔ)充）是的，母愛(ài)是最偉大的?？稍?jīng)，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。 可曾經(jīng)， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長(zhǎng)大了，母親卻老了；當(dāng)我成了一名頗有聲望的詩(shī)人時(shí)，而我那親愛(ài)的母親呢……（讀原文）（1）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖?