【正文】 想象，當時“我”是怎樣聽母親唱歌謠的。”（對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，對兒女的愛，詩情，想象、智慧、勤勞??）6．教師深情敘述：也許，母親并不知道她這樣做會給我?guī)硎裁?，其實呀，她已經在潛移默化地給我愛的啟蒙，詩的啟蒙，這一切讓我受益匪淺，終身難忘，看來母親真是“我”的啟蒙老師！除了用歌謠，天資聰穎的母親還用什么方式啟迪“我”的童心呢？板書：神話、謎語。還有她自己，那份對生活的熱情和向往在潛移默化地影響著“我”，就如唐詩中說的，“隨風潛入夜，潤物細無聲。其中的親情，既突出地表現在文面敘述的一位平凡而偉大的母親，以美妙、神奇的童謠伴隨作者度過一個又一個月夜，在歌謠中蘊以人生道理，啟迪作者的偉大母愛；也明顯地表現在浸透于字里行間的作者對其母親的深摯依戀和懷念?！霸鹿鈫⒚伞本褪迁D―（生齊）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。小院立即飄滿她那芳香的音韻。課后，請大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內容美不美。①指名一生中心發(fā)言；②其余學生評議補充；③教者隨機點撥提升：瞧，一個多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。學生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。師：原來，這音韻之所以會有芳香，不僅來源于母親甜甜的嗓音，更來源于母親雖苦猶樂的精神，在這樣清苦的日子里，她卻仍能讓我感受得到生活的幸福與快樂，讓我混沌的童心豁然開朗，這真是一位了不起的母親?。。ǔ鍪荆夯煦缁砣婚_朗）讓我們再來讀讀這段歌謠，和作者一起再來享受享受母親這輕柔、悅耳而又芳香的音韻吧！先指讀第四小節(jié)，其余同學讀歌謠。二、初讀課文，質疑探究師：《月光啟蒙》這篇文章挺長，生字特別多，有信心讀好嗎？（生）請大家自由放聲朗讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當然，也可以悄悄地請教我！讀完的同學舉手示意我。師：誰先來提問題？生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。2. 檢查自學情況(1)讀生字詞，相機正音。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么?(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。毛娃睡，蓋花被。“啟蒙”的39。n q m233。母親不識字，卻是 ?！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。說說你喜歡嗎。4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）5）為什么呢？。自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話過渡、引申：在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自內心地說……投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。）C：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。同學們，今天我們一起來學習一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題?？s句。ng z236。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著濃郁的母子親情，真摯感人?！薄靶±鲜?，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。這是孩子眼里最美的時辰。(5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。生：給我唱童謠。知道了“混沌”的意思，那你推想一下，“豁然開朗”是什么意思？生：就是一下子明白的意思。月光啟蒙明月初升 唱童謠月至中天 唱歌謠 混 沌豁然開朗夜很深了 猜謎語月光啟蒙教案 篇3一、板書課題，初品課題師：這是我們今天要上的新課課題，誰來讀一讀？（指名讀，教師提示“蒙”是后鼻音，齊讀）師：再看看課題——《月光啟蒙》，你覺得這個題目起得怎樣？生：讀起來很優(yōu)美。（為什么精神生活會豐富呢？））作者此時的內心也充滿芳香，覺得什么都很美。母親為我們付出了很多很多，你想對母親說什么呢？建議齊讀結尾：說得真好！那么，現在再讓你讀一讀結尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學財富，對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產生了極大影響，使他成為了現代詩人。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。③激情齊讀：因為生長在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。（板書：母親美）那么，請你走近母親，好好讀一讀母親，一定會發(fā)現母親許許多多美。）⑶打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點明了課題。只是對著我笑，笑得我淚流滿面。母親在清苦的日子里為我吟唱的那些民歌童謠，讓我知道了面對艱難困苦，也要充滿熱情地生活，永遠有追求。那兒雖然土地貧瘠，但人們勤勞、智慧，創(chuàng)作、流傳了大量的歌謠，這些歌謠像滔滔不息的黃河水滋養(yǎng)了一代又一代的子孫。）二、感悟母親吟唱的歌謠，感悟月光下的啟蒙1．剛才是我們同學自己讀歌謠、談感受，那么，母親吟唱歌謠時又會給我們帶來一種怎樣的感受呢? 師配樂引讀第一自然段。讀著課題，你的眼前浮現出一幅怎樣的畫面呢? 2．母親在月光下吟唱歌謠的情景給我們留下了深刻的印象。（邊讀邊圈畫）（1）“母親天資聰穎，一聽就會?！?說說你喜歡的原因？（風趣幽默）怎樣讀出它的趣味來呢？（指名讀）還有兩首童謠有誰喜歡的？（4）“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。板書：1月光啟蒙唱歌謠講故事 愛唱童謠猜謎語第三篇：月光啟蒙教案《月光啟蒙》第二課時教學設計教學目標：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義?？?，老師給大家?guī)硪皇讓O友田的詩歌。四、感悟民間文學的“美妙”※歌謠（第二至第五小節(jié)）第四小節(jié)：同學們，你們想不想做童年夏夜里這個被母親摟在懷里的孩子，聽母親來唱一唱那動聽的歌謠呢？（想）那就請同學們把眼睛閉上暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌謠也飄出來了（課件播放歌謠的樂曲）聽著母親的歌謠，你的心里有什么感受？所以，母親這么一唱，小院立即（生接著讀：飄滿了她那芳香的音韻。結合課文內容，體會母親在月光下給我的潤物細無聲的啟蒙，感受母親那無私的愛和作者對母親深深的感激、懷念之情。（六）總結全文、升華母愛補充原文。母親吟唱的這些歌謠，如月光一般無聲的灑在我的心里，像春雨點點滋潤著我幼小的心田，讓一顆混沌的心豁然開朗。感受作者對母親的感謝。不知道大家再讀這篇課文的時候，有沒有注意到長大后的孫友田從事的是什么樣的職業(yè)？ 生：詩人。指名生2：讀（師在中途拍手伴奏）師：這三首歌謠除了有趣，還有什么特點？（有節(jié)奏）師：同學們想不想邊拍手邊按節(jié)奏讀一讀這三首童謠呢？想讀得同學一站起來讀一讀。師：（導入）同學們都有一位母親，你們的母親雖然不一定會唱動聽的歌謠，會講動聽的故事，但她們正用自己的方式去關心你們，愛著你們。教學準備ppt課件 教學過程課前熱身：同學們，小時候讀過民歌童謠嗎？課前咱們先熱熱身，讀讀這些民歌童謠，喜愛的可以多讀幾遍。理解“混沌”和“豁然開朗”（1）滔滔的黃河水讓這些歌謠流傳至今，聰明的母親一聽就會，并通過傳唱，用歌謠把（繼續(xù)出示引讀：母親用歌謠??童心豁然開朗。誰愿意？所以說，母親把用童謠把（）伴著月光給了我，是我混沌的童心豁然開朗。教學難點：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。這些歌謠就像滔滔的黃河水一樣滋養(yǎng)著一代又一代的炎黃子孫。表達了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情。(3)指導朗讀。默讀文章后面的部分?！保?2．看來啊，母愛與月光有太多相似處了，這真是——板書：母愛如月13．怪不得作者在文中多處寫到月光，你能否一下子把它找出來，交流出示：柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內外互補、兩相互動的意境。二、整體感知提示自讀要求多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。①自由練讀：這是母親的歌聲美。附板書設計：第二課時一、呼應前課，導入新課談話導入：同學們，通過上一堂課的學習，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的39。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠藏在心里，留在身旁――（學生齊誦）⑷童謠之四：點擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來――老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當年，母親是我的驕傲；現在，我能讓母親為我而感到自豪。理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達的意義，真正讀懂課題《月光啟蒙》。（指讀，配樂）三、學習課文613自然段。（學生自由放聲讀課文，個別學生請教老師）師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？生：有！師：這是課文的第一自然段，有五個生字詞，能讀好好嗎？多媒體出示：童年的夏夜永遠是美妙的。這句子中為什么說長歌謠？生：“音韻”怎么會是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？（副板：芳香？）生：母親不識字，為什么能啟蒙她的`孩子呢？師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）師：多有價值的問題??！還有嗎？生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？師：從題目著眼提問，不錯。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)(3)指名試讀課文，了解掌握情況?！?3自然段(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話(2)出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像?！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒p輕的，像三月的和風，像小溪的流水。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。理解。ngn242。是母親用 為我打開了 的寶庫，給我送來 的詩情。三、細讀課文，理解課文內容：（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？出示課文最后一個自然段。安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內心充溢了芳香?！雹偕首x②問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學道路，做正直、有為的人。高深莫測的夜空竟是個神話的世界。（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。（同學自由地談談對歌謠的理解和自身讀后的想象）通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。【教學準備】教學插圖【教學時數】兩課時第一課時一、談話導入：出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。ngzh224。他以深情的筆觸回憶孩提時在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、說謎語的情境，是母親為他打開了民間文學的寶庫，使他展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?(4)女生齊讀3自然段。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。師：是的。師：我們每個人都有母親，也許我們的母親不一定像孫友田的媽媽那樣會唱歌謠，可我們的母親不一樣，但每一位母親對我們的愛是同樣地偉大，讓我們每一個人都好好珍惜它，好嗎？六、作業(yè)：把剛才說的話回家說給媽媽聽，或者用自己的行動讓媽媽知道你想對她說聽話。（借機理解：精神生活豐富、長歌謠。齊讀歌謠學生發(fā)表感受：（教者隨機認同或補充）是的，母愛是最偉大的。啟發(fā)總體感悟：⑴教者談話引導：同學們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。①自讀自悟：仔細讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？②交流碰撞：（教者在學生發(fā)言基礎上隨機歸納）A黃河故道“長歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長”）；B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學的傳人（理解“蓮花落”）；C“母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。⑵重點讀悟之二：點擊出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：①自由練讀：這是月色中的母親，大家很會讀書，從母親身上也感受到了美。）⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？（學生嘗試講述見解，教者隨機歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。）三、表達感激、懷念之情1．教師深情敘述：同學們，40年后，孫友田趕回老家去看望母親時，(出示母親畫像，補充原文片段)出示：母親安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。母愛也有光。）教師提升：黃河，我們的母親河，我們中華民族文化的搖籃。（師述：這些充滿鄉(xiāng)土的氣息、濃郁的詩情．能給我們帶來無窮無盡的遐想。教學準備：多媒體課件 教學過