【正文】 知識和發(fā)展理論相結(jié)合貫徹三個代表思想，必須把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國第一要務 七，科學發(fā)展觀科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，貫徹科學發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧 八，法律基礎知識 1法理學法的本質(zhì)，體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志法的基本特征：（1）法是調(diào)整認的行為和社會關系的規(guī)范（2）由國家制定并認可，具有普遍約束力的社會規(guī)范（3）法是以國家強制力保護實施的社會規(guī)范（4）是規(guī)定權利和義務的社會規(guī)范法的社會作用（1）維護統(tǒng)治階級統(tǒng)計（2）執(zhí)行社會公共事務法作為宏觀調(diào)控的主要工具，作用體現(xiàn)在（1）引導作用（2）促進作用（3）保障作用（4）制約作用立法的基本原則（1）遵循憲法基本原則（2）依照法定權限和程序（3）體現(xiàn)人民意志（4）從實際出發(fā)，科學合理規(guī)定權利、義務和責任法的淵源：憲法；法律；行政法規(guī)；地方性法規(guī)；自治條例、單行條例；行政規(guī)章；國際條約法的分類：成文法與不成文法；實體法與程序法；根本法與普通法；一般法與特別法；國內(nèi)法與國際法我國正確適用法律三方面：準確、合法、及時我國法律適用基本原則：（1）公民在法律面前一律平等（2）以事實為根據(jù)，以法律為準繩（3）司法機關依法獨立行使職權（4）實事求是，有錯必糾根據(jù)違法的性質(zhì)及其危害分為：刑事違法、民事違法、行政違法、違憲違法法律監(jiān)督的基本構(gòu)成要素：監(jiān)督主體（國家機關、社會組織、人民群眾）、監(jiān)督客體（立法、司法、執(zhí)法機關及其公職人員進行的公務活動）、監(jiān)督內(nèi)容1法律之間對同一事項的新的一般規(guī)定與舊的特別規(guī)定不一致，由全國人大常委會裁決； 行政法規(guī)對同一事項的新的一般規(guī)定與舊的特別規(guī)定不一致，由國務院裁決1我國行政法律規(guī)范的使用規(guī)則（1）上位法優(yōu)于下違法（2）特別法優(yōu)于一般法（特殊法優(yōu)于一般法）（3）新法優(yōu)于舊法1罪行相適應原則要求刑法不溯及既往1在刑法的溯及問題上，我國采用的是從舊兼輕原則1一般監(jiān)督、專門監(jiān)督和特殊監(jiān)督構(gòu)成行政系統(tǒng)的內(nèi)部監(jiān)督1非政府組成人員的行政領導者產(chǎn)生可用委任制憲法西方憲法基本原則（1）人民主權（2）基本人權（3）法治（4）權利分立與制衡 我國憲法的基本原則（1）人民主權（2）基本人權（3）法治（4）民主集中制我國憲法1949年9月20日產(chǎn)生國體、及國家性質(zhì)，人民民主專政制度政體、國家政權組織形式，又稱國家的根本政治制度，人民代表大會制度我國的政黨制度，是基本政治制度之一，共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度全國人大及其常委會行使憲法監(jiān)督權，全國人大常委會行使憲法解釋 1949年9月29日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議，通過《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》，臨時憲法；1954年第一部憲法；1982年第二部憲法經(jīng)濟制度：生產(chǎn)資料的社會主義公有制即全民所有制和勞動群眾集體所有制有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民我國公民的基本權利：平等權利；政治權利和自由；人身權利與自由；宗教信仰自由；社會經(jīng)濟、文化教育方面的權利；特定人的權利我國公民的基本義務：（1）維護國家統(tǒng)一和各民族團結(jié)的義務；（2）遵守憲法和法律，保護國家秘密，愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護國家安全、榮譽和利益；（3）保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組織；（4）依法納稅的義務；（5）其他義務，包括夫妻雙方有實行計劃生育的義務、父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年女子有贍養(yǎng)扶助父母的義務，受教育的義務和勞動的義務行政法行政法的淵源：【一般】憲法；法律；行政法規(guī)與部門規(guī)章；地方性法規(guī)，地方規(guī)章、自治條例、單行條例。智力超常兒童的智商最低臨界值應是140。男女智力的總體水平是大致相等。，動覺控制起主導作用?！D悟?qū)W說的理論是由心理學家苛勒提出的。，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是形成性評價。隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。，而綜合能力的培養(yǎng)要考教師集體智慧的發(fā)揮。課標是教材的編寫指南和評價標準，教材是課標的主要載體。：知識經(jīng)濟初見端倪，國際競爭日益激烈，人類的生存和發(fā)展面臨困難，我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，我國基礎教育發(fā)展的需要，世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示。，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育?！岸唷被颉吧佟睍r常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是三言兩語。，其核心部分是課程目標。，關鍵是根據(jù)具體的教學要求，調(diào)動學生的主體性，為學生構(gòu)建廣闊的活動空間。”體現(xiàn)出注重學生的可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀?！傲T黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的歷史性。154.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了陶冶教育的德育方法。159.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是贊科夫。，教師對突發(fā)性時間做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是在課程計劃和學科課程標準之外。171.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是教育學。思維力是智力的核心。，嘗試教學強調(diào)教與學的先后順序，其特征是先練后講，先試后導。，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預期是：甲生80分，乙生100分。通過材料感知產(chǎn)生疑問體現(xiàn)了問題鏈教學?！皟?nèi)發(fā)論”的代表人物是孟子。，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)，“三基”指的是讀、寫、算?？砂颜n程分為社會中心課程。其核心是思維力。，知識可以分為陳述性知識與程序性知識。，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。由規(guī)則和技能構(gòu)成。、對事、對物的態(tài)度是通過學習而形成的。認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。，如果不這樣想，不這樣做，他就會感到極端焦慮。代表最低水平的理解。、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗?！笆┯美勰堋笔侵干鐣嵺`對智力的影響?！皶钡挠⒄Z單詞“BOOK”。這可以用喬納森學習分離以下信息網(wǎng)絡來解釋。“狼孩”的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中不起決定作用。481.“長善救失”“教學相長”的教學思想是由《學記》首先提出的。、經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)。《教育心理學》教科書出版，它的作者是廖世承。：權威型、放任型和民主型。其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。551.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12除3等于4人，這一做法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。、參加、養(yǎng)成是符合體驗性目標陳述方式的。“對話/互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是都是主體。、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 創(chuàng)造教育的目標是培養(yǎng)創(chuàng)造新人才與真善美的人。，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力，蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了記憶法、思維法和研究性學習方法。這是四種類型問題中的C型。，把肉吐在地上，反映了兒童不能確定。，每一領域的目標又是由低到高分成若干層次。633.“矯正錯誤”是注意的維持功能。——錯誤。——錯誤?！e誤。，只要教師業(yè)務能力強就行?！_。X ，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。X 。，教師的角色已有課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W意義上的交往者。X 。、相互提問法、知識傳授法都是學習策略的教學方法。71.“集體大腦”指一個新的設想可能由幾個乃至更多人集中站到一起形成。X ，要提示動機的本質(zhì)，必須關系人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對這些需要層次進行研究，從整體動機的實質(zhì)。，隨著歷史的發(fā)展而改變。X ，主要是讓他們掌握大量的道德知識。X 。X 。X ：價值取向要素構(gòu)成和課堂教學的監(jiān)控設備。X 桑代克。X ，學生是既定課程的接受者和吸收者，這是新課程倡導的教學觀。、綜合課程、活動課程。、談話法、討論法。、情、意、行。、學校及學生的適應性實行國家、地方、學校三級課程管理。：執(zhí)行國家課程和地方課程；結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程；學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。，屬于質(zhì)性評價方式的有：檔案袋評定、蘇格拉底式研討評定、表現(xiàn)展示評定 ，學習環(huán)境的構(gòu)成要素有情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu) 的說法正確的是：知識客觀化和科學和科學化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價的；緘默知識對人類的認識有著深刻的影響；知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程 、平等的、對話的、互動的 、促進者、綜合性、選擇性29.“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括：校本課程開發(fā)總體目標、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類、課程實踐與評價的設想、保障措施《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則、尊重兒童尊嚴原則、兒童利益最佳原則，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢是：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，綜合化、重視基礎學科和知識的結(jié)構(gòu)化、重視能力的培養(yǎng)、重視個別差異 ：核心課程、融合課程、廣域課程：教育的理想和追求、對學校功能及社會責任的理解、對個性的理解、對學習，工作的態(tài)度、對集體的看法：互訪、家長會、家長委員會：公共性和生產(chǎn)性、科學性、國際性、終身性和未來性 ，有如下功能：信息傳遞、控制、激勵、情感交流：建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)；重視學生主體參與課程，獲得經(jīng)驗；尊重學生的個性差異，進行針對性教育 ：招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘：導向功能、調(diào)控功能、評價功能：準備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀 ：直線式、職能式、直線職能式：積極關注和信任來訪學生、注重來訪學生的主動參與、充分支持和鼓勵來訪學生、嚴格為來訪學生保密，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法、教育法，制定本法，實施義務教育，不收學費、雜費，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的實際發(fā)展 83.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要靠法制、靠制度來保障”。、教學方法、教學評價問題組成的 、檔案評價、測驗的準備與實施、對測驗分數(shù)的解釋與實施、匹配題、是非題、填空題，可以將教學評價分為常模參照評價、標準參照評價 ：學生個性塑造者、科學文化知識傳遞者：學生個性的塑造者、科學文化知識傳遞者、學校集體領導者、學生的示范者 、復雜性、多面性、延時性、營造良好的衛(wèi)生環(huán)境、維持課堂學習紀律3《教育基礎知識指南》課本知識整理，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響?！e誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和準備律。——2秒的記憶是瞬時記憶。，具有自律性。，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，稱之為教學評價。，信息時以信息流形式儲存在長時記憶中。是一般社會道德和階級道德在各個職業(yè)領域內(nèi)的具體體現(xiàn)。要求教師必須具有堅定的事業(yè)心和較強的榮譽感。又為教育而存，其最大的功能就是教育功能。：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學知識?！镀胀ń逃龑W》，是1860年出版的。：禮、樂、射、御、書、數(shù)。：觀察力、注意力、記憶力 ：口頭語言、書面語言、體態(tài)語言三種：非定向師范教育業(yè)稱開放式師范教育和定向師范教育業(yè)稱封閉師范教育。：讀研、讀博、訪學、進修《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。、輸入評價、過程評價、成果評價四個步驟組成。、業(yè)務素質(zhì)和心理素質(zhì) 。196.《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。、小學校園周圍200米范圍內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所?！稑藴省钒才帕恕皵?shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“時間與綜合應用”四個學習領域。，數(shù)學課程目標從根本上明確了“學生為什么學數(shù)學”“學生應當學哪些數(shù)學”和“數(shù)學學習將給學生帶來什么”等有關數(shù)學課程的基本要求。：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性與差異性。，它通常是指課堂里某占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。，使教師與學生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應。，覺得別人提供的信息將有助于他。、心不在焉、反應遲鈍為特征。，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進學生間的正常人際交往。，是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。、是非題、匹配題、填空題等。：識記、保持、再認或回憶。：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。學校體育的基本組織形式是體育課?！叭恕睂懗伞把尽睂Ρ?，近物清楚是空氣透視，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合時培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑 ，是培養(yǎng)人的一種社會活動 ，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。在當今就業(yè)難，失業(yè)率高的現(xiàn)實條件下，教師這個行業(yè)越來越引起人們的注意，也越來越得到青睞。第四篇：2018年四川教師公招教育公共基礎知識易錯題2018年四川教師公招教育公共基礎知識易錯題2018年四川教師公招臨近考試，進行沖刺，考生心態(tài)浮躁，整體復習沒什么大問題，但對于一些細節(jié)類的考點題目，最容易掉進陷阱，容易失分，故此，中公講師結(jié)合授課經(jīng)驗，現(xiàn)特此對容易出錯的有代表性的部分題目進行梳理，希望對廣大考生考試提供一定的幫助?！纠?單選題】“按照一個人自己的興趣和認知結(jié)構(gòu)組織起來的材料，就是最有希