微格教學(xué)總結(jié)(文件)
【正文】 心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。在第一次的微格實驗中，我們普遍存在這些小問題，例如，站上講臺后就比較緊張、板書格式不正確、教態(tài)刻板、知識點抓不透等。通過兩次的微格實驗，我們小組也暴露了一些比較大也是大家容易出現(xiàn)的問題，當(dāng)然也得到一些啟示和體會，以下就是一些總結(jié)： u角色的轉(zhuǎn)換不到位。在教師角度上看，因為缺乏經(jīng)驗，而且放不開，因而在實際的課堂操作上缺乏了一個教師的感染力，教師“入戲”不到位，整個課堂看齊來還是比較像大家一起在討論，沒有上課的感覺。在試講中，我們在教學(xué)內(nèi)容的選取上，都偏好選擇一些故事性強的，有趣、生動、好講的課文去上，這樣一來，在幾次的試講中都是大同小異，沒有突破，沒有改進。u評課能力欠缺。在這一點上我們是優(yōu)待改進、有待提高的。所以在以后班級組織的試講中，我都是把要說的話先寫下來，列一下所講內(nèi)容的提綱，通過練習(xí)熟悉后就可以脫稿試講，而又不會混亂。如果能夠有一些專業(yè)的老師給我們指導(dǎo)的話，我們得到的提升應(yīng)該會更快。希望我們在微格實驗結(jié)束后還是可以繼續(xù)探究，改正不足，不斷提高我們的從師任教能力。我們這一學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)課程的兩次微格教學(xué)實驗活動是結(jié)束了，可是我們還是要繼續(xù)努力，繼續(xù)提高的，希望在以后我們班級里的試講活動中，我們同學(xué)之間繼續(xù)交流，相互學(xué)習(xí)，相互探索，以求共同進步。u另一個問題就是評課，之前的班級試講的時候，我們就接觸過評課，再加上看了書上和網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識之后，在前幾次的試講中我們組員之間的評課還是可以的，問題也比較明顯，所以評課還是比較容易的。下面是我個人在這兩次的微格教學(xué)實驗中講課的心得體會，希望能得到老師的指導(dǎo)，從而使自己得到更大的進步。同學(xué)上完課，特別是說課完了之后，同學(xué)們都很難做到科學(xué)、專業(yè)的評點。這樣試講的范圍才不會顯得狹窄，我們聽課的學(xué)生才不會覺得沒有新意，才不會犯困。不同年級的學(xué)生的心理特點、年齡愛好都不一樣，我們都學(xué)過教育心理學(xué)，都知道這些，可是在結(jié)合實踐時就很難做到位，或者說是忘記了，也也暴露了我們知識的把握還是停留在應(yīng)付考試上。在試講中我們的學(xué)生應(yīng)該配合站在講臺上的學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)哪M課堂氣氛；而在講臺上的學(xué)生也要進入角色，扮演好教師的角色，這樣才可以使得課堂順利地進行。大家每次的微格實驗都積極參與，除了個別有一些特殊情況提前離開以外，每一次的實驗教學(xué)人數(shù)基本到齊。為了培養(yǎng)教師的授課能力和基本功，學(xué)校開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)和進行了兩次的微格教學(xué)實驗。而這就要求我要在課堂上要能放得開，在這一點上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進入角色。通過老師事后對我試講內(nèi)容的點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對于課程設(shè)計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結(jié)，用黑紅兩色筆標(biāo)出重點的東西，例如我要提問的問題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時候應(yīng)該怎么樣去處理等等，以防出錯。從著手準(zhǔn)備，到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。
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