【正文】 學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。例如：“三角形的認識”，這是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上，通過觀察，學生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數(shù)學”的樂趣。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。數(shù)學老師要去關注每一位學生，當學生學習遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復自信。四、幫學生建立學習數(shù)學的自信心學習是一件非常辛苦的事情，數(shù)學本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學習，學生的領悟能力都是有差異的，同樣的計算題，有些學生可能幾分鐘就學會了，而有些同學可能一節(jié)課甚至更長時間也學不會，如果老師不及時去關注這樣的學生的話，那么這些學生就會失去學習的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉移注意力，去干別的事情，如我班一位女生，數(shù)學基礎差，學習態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。如教學一年級數(shù)學上冊分類一課時，在教學生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜的變化?？傊谡n前應認真鉆研教材、挖掘素材,根據(jù)學生的特點、教學內容的特點,設計出優(yōu)化課堂、提高教學質量的教學方法,激發(fā)學生求知欲,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,讓學生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學知識。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。根據(jù)所講內容特點,設計最優(yōu)教學方法,多讓學生參與、計算,解決身邊的數(shù)學問題。漸漸的，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。教師還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。三、實行民主教學，構建輕松和諧的師生雙邊活動上課要有趣,才能使兒童精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,積極參與。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。教學的時間有限,教學的內容就不宜過多,不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時間安排得滿滿的。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。第四篇：淺議如何上好小學數(shù)學課淺議如何上好小學數(shù)學課下都中心小學：謝學龍2011615在學生在課堂教學中,學生的表現(xiàn)欲望很強,課堂氣氛活躍,但他們也會時而玩玩橡皮,時而敲敲鉛筆,你即使再一次提醒他,他還是無所謂地翻翻課本。通過這樣的引導教學，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感，從而產生學習數(shù)學的欲望。因為數(shù)學情境的創(chuàng)設，不僅是學生掌握知識、形成各種能力、發(fā)展健康心理品質的重要源泉，更是激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣的有效手段。為什么會出現(xiàn)這樣完全不同的兩種情形呢？原因就在于我在課堂上