【正文】 等學具。我將在PPT上展示一個同學們熟悉的情境，并且請同學們找出情境中的數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息提出問題，并嘗試找出問題的解決方式，同學們將會發(fā)現(xiàn)，并且一定好奇，由此引出這個問題。對于同學們給出的不同答案，我將基于新課改提出的多元評價的理念，對同學們多給予鼓勵和支持，以保護同學們的積極性，訓練同學們的發(fā)散四維能力。首先引導學生用的方法驗證我們的結(jié)論，一加深同學們的理解；然后，我將讓學生試著解決在我們課堂導入中提出的問題，使同學們直觀感受到本節(jié)課的收獲；最后我將采用小組接龍比賽的形式，讓同學們在游戲中練習所學知識的同時，培養(yǎng)合作與競爭意識。最后，我要講一下我的板書設(shè)計，以上就是我設(shè)計的板書內(nèi)容，簡潔明了，重難點清晰。第三篇：精品!教師招聘面試說課萬能說課模板只是一個說課的框架，利用說課模板可以讓考生有話說，但是有了模板僅僅是第一步，考生在運用模板的時候要注意根據(jù)具體內(nèi)容作出調(diào)整。下面進行具體分析：說教材①說教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《__________》是__________版__________教材第__________冊第__________章第__________節(jié)的內(nèi)容。B．過程與方法目標：培養(yǎng)學生自主探究學習、協(xié)作學習以及分析問題、解決問題的實踐操作能力。在學生自學和自主探索知識過程中，鼓勵學生相互討論、相互幫助，培養(yǎng)并加強學生自主探究學習的意識、相互協(xié)作解決問題的意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和健康的競爭意識。難點的依據(jù)：__________較為抽象；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。另外，就本課而言，其內(nèi)容有些單調(diào)，如何吸引學生，使他們感興趣是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。在采用問答法時，特別要注意不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。在教學中積極培養(yǎng)學生的學習興趣和動機，明確學習目的，在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。說教學程序在本節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。這是教學非常重要的環(huán)節(jié)。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化。③課堂小結(jié)：(2，3分鐘)課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)：簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生良好的個性。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣；有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力；有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。結(jié)束語各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)__________年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生通過自主探索的學習主動地參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我先采用復習舊知識的方法，在學習本節(jié)課之前先回顧()，可以加強學生對該方法的理解，同時也可以用這個方法指導今天的學習，可以提高學習的主動性和學習效率。這樣導入，可以做到面向全體學生，引導學生積極參與到課堂中來。自己學會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。同時層層遞進的問題的引導，能夠引導學生學習的方向，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的課改理念。并將學生分成小組去討論該問題，小組代表發(fā)表自己的組內(nèi)的意見。另一方面在整個猜想發(fā)言的過程中，不斷的提高學生的交流表達能力和團結(jié)協(xié)作意識。具體做法如下：【激疑導趣】教學手段：情境教學法、圖表教學法設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生導入并構(gòu)建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。教學手段：小組合作探究設(shè)計意圖：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。具體做法如下：【激疑導趣】教學手段：情境教學法、圖表教學法設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生導入并構(gòu)建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。教學手段：小組合作探究設(shè)計意圖：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。當時要求把說課稿交一份給考官，有不少人因為說課稿不通過而功敗垂成。如果說課稿編排的不好，會被刷下來的。一定要背熟自己的說課稿，要背的完全不打梗！這很重要。我就是這樣的。說課時要聲音洪亮就不用說了，還最后能配上手勢。沒有必要完全一字不差的背說課稿。記得我有一問題問完第二遍了還沒聽清，我就回答，我沒有很理解您的意思，但是我認為應該是……答完那個考官就笑了，顯然答的不對，但是她對我的印象還是比較好。沒必要每一個問題回答時都說謝謝，但是第一個問題回答前最好要說。關(guān)于教學教法就記住愛生、敬業(yè)、專業(yè)知識扎實，讓學生發(fā)揮特長，這一點也很重要。回答的點基本都要圍繞這些框框再發(fā)揮。考官不讓擦就算了。面帶微笑。這個老師都講過，聽不清的不要重復問第3遍。手里有東西比較不害怕。在說課時考官還要看你的表情，手勢等，如果你錄下來的比較流暢了，在考官那里就是ok了。可以鍛煉自己的膽子也可以讓人幫忙找找自己的不足。另外排版要條理清楚緊湊，每部分內(nèi)部可以用特殊符號來代替枯燥的1，2，3，既醒目又有條理。主要是看別人說課稿的邏輯和編排方式，怎么樣組織課堂等?！靖爬ㄉA】學生在我“知識小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。探究一：有關(guān)概念性質(zhì)等問題 探究二：設(shè)置第一個教學高潮：設(shè)計意圖：圍繞教學重點，抓住教學時機，設(shè)置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識?！靖爬ㄉA】學生在我“知識小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。探究一：有關(guān)概念性質(zhì)等問題 探究二：設(shè)置第一個教學高潮：設(shè)計意圖：圍繞教學重點，抓住教學時機，設(shè)置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。利用所學的自然特征去解釋()，剛好體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”這一新課改理念。設(shè)計意圖：通過設(shè)置討論活動，在師生、生生的多邊活動中激發(fā)學生的學習興趣，再次讓學生的注意力集中起來，提升學習效率，從而順利的突出重點、突破難點，順利達成教學目標。原因的探究是地理學習必不可少的一種能力，因此設(shè)置了如下層層遞進的問題。教師設(shè)問： 問題1：......問題2：......學生根據(jù)讀圖能夠總結(jié)()，為后面學習()奠定了基礎(chǔ)。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，我把重點分解為幾個小問題。我先采用圖片導入法/視頻導入的方法，創(chuàng)造學習氛圍，設(shè)置懸念，引入新課。模板一本節(jié)課我主要用()、()等方法相結(jié)合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題。說教學反思①對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。我布置的課堂作業(yè)是__________。我還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申。②講授新課：(35分鐘)在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。(導語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。我們經(jīng)常說“授之以魚，不如授之以漁”，在教學過程中，不僅要傳授知識，我更注重對學生進行學法的指導，讓學生真正學會學習，成為學習的主人。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐?？紤]到學生的現(xiàn)狀，我主要采用學生參與程度高的引導式討論教學法。說教法我們都知道__________是一門培養(yǎng)人的__________能力的重要學科?？梢圆捎靡韵路绞絹碚f明：本課的教學對象是__________。重點的依據(jù)：只有掌握了__________，才能理解和掌握。鼓勵學生放開思路