【正文】 驗到成功的喜悅。四、信息技術(shù)應(yīng)用于教學的反思多媒體教學在應(yīng)用上只追潮流，不看效果。計算機輔助教學輔助解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，因而，教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。教師缺乏課件制作方面的培訓，無法作出令人滿意的課件，有的老師課件做的很精美，也花了大量時間，但繁多的圖片、聲音、視頻等令人目不暇接，往往會分散學生的注意力，使教學效果大打折扣。有些教師為圖方便，請計算機教師幫忙，將課件設(shè)計成順序式的：按鍵，出現(xiàn)課題；按鍵，出現(xiàn)例題。任何一種媒體，無論其如何先進，仍然是一種教學工具，其能否發(fā)揮促進教育教學改革的作用，關(guān)鍵在于教師是否掌握了恰當?shù)慕虒W整合思想。課件制作應(yīng)具實效性和多樣化。利用多媒體進行教學時，教師板書較少，但學生仍要進行適當?shù)墓P記記錄，如果教師沒有注意這一點。雖然多媒體課件具有文字清晰、條理性強的特點，但教師在教學時仍要注意自身語言的表現(xiàn)力。多媒體信息技術(shù)在教學中的作用也不是無限的，例如在進行思路分析、推理論證等過程中，多媒體教學效果往往不及教師在進行分析時同步書寫的板書效果好。多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應(yīng)是相輔相成的，通過恰當?shù)慕虒W設(shè)計可以實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各自的教學優(yōu)勢。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，給教學的改革帶來了新的機遇，我們必須以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)。第五篇：如何利用信息技術(shù)提高語文教學效果如何利用信息技術(shù)提高語文教學效果我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。多媒體應(yīng)用于語文課堂教學，一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)了教學過程的可視化、互動化、個性化，使課堂教學變的活起來，變得更加生動和高效。備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高課堂教學效率的基礎(chǔ)。網(wǎng)上的備課各種各樣，文本的、視頻的，一課有好多種，而且資料非常多。二、在語文課堂教學中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助多媒體呈現(xiàn)文字、圖片等素材，盡可能調(diào)動學生的各種感官，使學生多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發(fā)展起來的。在教學新知識時, 教師可以根據(jù)教學內(nèi)容, 制作或選用恰當?shù)恼n件, 配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學習興趣。、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。影片展示的圖像、聲響效果使學生的心靈受到了強烈的震撼，激發(fā)了他們的愛國熱情，同時也感受到了檢閱儀式的莊嚴和神圣，為學習《檢閱》這篇課文做了很好的鋪墊。例如，在教學《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了中國國際救援隊救援的相關(guān)視頻資料，播放給學生看。超出了預期的教學效果。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。學生沒有感性的認識，教師說破嘴皮也無濟于事。新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。有效運用教育信息技術(shù)的創(chuàng)新效應(yīng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生初讀課文后, 演示投影片并播出配音, 指導學生觀察思考。電化教學引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。老師問：“你們還想看看嗎?”“想!”老師一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。”鮮明生動、五彩繽紛的畫面，把春天的美全部展現(xiàn)在學生面前，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。繼續(xù)搜集有關(guān)鳥類的信息，舉行“鳥類知識知多少”的宣傳活動。通過完成作業(yè)，學生盡情地展示了自己的探索成果。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學中，給學生提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間。因此我們做教師的要與時俱進，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，優(yōu)化我們的語文課堂提高我們的教學質(zhì)量和效率。教育教學信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。畫一幅展現(xiàn)燕子風采的圖畫。在一篇課文講完后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補充材料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。四、有效利用教育信息技術(shù)進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)?！把?！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動起來了，一個個躍躍欲試?，F(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂，為學生的說創(chuàng)設(shè)了的生動的情境。于是就拉弓振聲, 受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛, 傷口裂開后摔落在地上。如在教學《驚弓之鳥》一課時, 學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。我在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片和課文中的文字，把學生帶入課文描寫的情境之中，小興安嶺一年四季都那么美，那么迷人。多媒體能刺激學生感官，超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體，這么多的優(yōu)勢使多媒體在語文課堂上大有用武之地。例如，在教學《富饒的西沙群島》一文時，海底的世界五彩繽紛，十分壯觀。教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。學生被視頻中救援隊員的勇敢、敬業(yè)、一絲不茍的精神深深感染著。多媒體的運用既促進了學生對知識的理解，又啟發(fā)了學生情感的投入，達到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂教學效果。例如，在學習《檢閱》一課時，為了讓學生體會檢閱儀式的盛大與莊嚴。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。導入時我問學生：“你們見過月球嗎？月球是什么樣的？”有的學生說月球就像一個大圓球，有的說月球就像一個大黑球??于是我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關(guān)月球的圖片，讓學生觀察。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。教育心理學告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關(guān), 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久?，F(xiàn)代教育教學技術(shù)的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。在課堂上教師一邊進行講解，一邊運用多媒體輔助教學。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學生的教學方法。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。因此在語文課堂教學中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使語文課堂教學充滿活力，提高課堂教學效率。努力學習和掌握信息技術(shù)和數(shù)學課程整合的教學方式、方法，力求找出最佳途徑，使教育教學的改革和發(fā)展再上一個新臺階。但是，傳統(tǒng)教學媒體也有著自身的特點(如制作周期短、制作成本低、操作簡捷等)，有些教學內(nèi)容，無需電腦演示。因為黑板的優(yōu)勢在于教師可以根據(jù)師生討論的進度在黑板上及時完成問題的分析過程。教師需要明確多媒體作為一種教學手段，其在整個教學過程中僅起著“輔助”作用。因此，在需要學生做筆記時，教師應(yīng)該留下相應(yīng)的時間，等大部分學生完成相應(yīng)的筆記記錄之后，再繼續(xù)播放多媒體課件。因此，教師在制作課件時，不能只著眼于精彩的圖片動畫與聲音的呈現(xiàn)，而應(yīng)更多地考慮如何利用多媒體將知識學習由抽象變形象及化繁為簡的優(yōu)勢，提高學生學習的興趣，更有效地幫助學生把握蓬點、突破難點。因此，變革教學思想刻不容緩。用計算機代替教師的板書是對資源的一大浪費，也是對教師時間精力的一大浪費，同時也抹殺了教師的個性特長。這是教師在使用計算機時普遍存在的現(xiàn)象。信息化教學在制作課件時的局限性和使用上的缺陷。其實，在教學中，并不是所有教學內(nèi)容都適用于多媒體教學，只有那些用傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體教學才比較合適?！坝媒逃畔⒒瘞咏逃F(xiàn)代化”是我們追求的目標。計算機網(wǎng)絡(luò)為個性化教學提供實現(xiàn)的可能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以構(gòu)建個別化的學習環(huán)境，滿足不問認知層次的學生。使他們感到學習不再是一種痛苦，而是一種樂趣。教師可以充分利