【正文】 。開設(shè)思維訓(xùn)練課，因沒有教材，造成教學(xué)中的困難。同時，初步形成了創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的六個基本環(huán)節(jié)：⑴、提出問題，激發(fā)探討欲望。⑸、匯報展出，引入競爭，標(biāo)新立異。我們抓住科技月活動這一契機(jī)，通過讓學(xué)生拼擺七巧板、組裝賽車、寫小論文、搞小發(fā)明、小制作等活動形式，展示學(xué)生創(chuàng)造和實踐能力，樹立科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從而進(jìn)一步激發(fā)興趣，使他們樂于創(chuàng)造，學(xué)有所長，全面發(fā)展。隊員們自己認(rèn)領(lǐng)小課題，成立課題小組；隊員們走向社會、步入家庭、走訪老師、進(jìn)行社會調(diào)查；隊員們自制道具、自編自演小品、召開主題隊會；隊員們充分發(fā)揮想象力，自行設(shè)計21世紀(jì)新型的汽車和獨特的車標(biāo)；自行設(shè)計紅領(lǐng)巾電視臺臺標(biāo)、迎賓旗以及21世紀(jì)的上三條小學(xué)。我們因地制宜，創(chuàng)造性地開展體育活動。如跳繩、踢毽花樣翻新、集體舞等。巧設(shè)專用教室。師生們在這簡陋狹小的天地中，倍感創(chuàng)造的無窮樂趣。利用山墻設(shè)置標(biāo)語、警句牌。即校園環(huán)境與班級環(huán)境相結(jié)合，體現(xiàn)“四有”：有主題、有系列、有特色、有展評。我們請全校家長一起舉行別開生面的開學(xué)典禮，觀看中央教育電視臺對我校創(chuàng)造教育紀(jì)實報道的錄像。家長對學(xué)校工作也給予大力支持。同時社區(qū)也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和依托。今年7月，我校的社區(qū)工作經(jīng)驗總結(jié)在全區(qū)進(jìn)行了交流。因而對實施創(chuàng)造教育充滿了信心。實驗班數(shù)學(xué)老師連續(xù)3年在全市上研究課并在電視臺錄像。99年，我們請教育分院童長江老師對我校實驗班學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造思維水平的測試，結(jié)果是：發(fā)散思維、思維的變通性及創(chuàng)造性思維與對比班相比，均達(dá)到了P㈢學(xué)校的整體辦學(xué)水平有了較大提高創(chuàng)造教育取得了可喜成績。五”教育科研中期研究成果二等獎，創(chuàng)造教育課題組榮獲區(qū)教育學(xué)會先進(jìn)集體。全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀率達(dá)80以上。我校還被評為區(qū)先進(jìn)單位、精神文明先進(jìn)單位、綜合治理先進(jìn)單位，師德建設(shè)先進(jìn)單位、優(yōu)美校園等。實施創(chuàng)造教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。但由于認(rèn)識膚淺，還缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)和科學(xué)評價體系的檢測?！堕_發(fā)全腦,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力》，歡迎閱讀開發(fā)全腦,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。因此，創(chuàng)造教育是時代的需要，是一種全面的教育、能力的教育和未來的教育。我校始建于1945年，曾是區(qū)重點小學(xué)，在社會上享有“治教嚴(yán)、質(zhì)量高”的美譽(yù)。于是從1995年7月開始，我校參加了區(qū)“開發(fā)全腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力”的課題研究。我們遵循主體主導(dǎo)、民主和諧、成功激勵、延緩判斷等原則，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于發(fā)問、勤于發(fā)問，變要我學(xué)為我要學(xué)及創(chuàng)造性地學(xué)。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容采用錄音、錄像、掛圖、布置環(huán)境、語言表達(dá)、課本劇、小品等手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。③猜想激勵法。如馬昕老師數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。即把課文中的“話”變成“畫兒”，把“畫兒” 變成“話”。這種方法更適合于低年級學(xué)生。注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，理解作者能把火燒云寫得那么美妙神奇，是通過長期的觀察和豐富的想象。在討論中互相交流，思維火花互相碰撞，產(chǎn)生最佳解決問題的方法。老師們根據(jù)創(chuàng)造思維訓(xùn)練課計劃，確定每節(jié)課的發(fā)散點，設(shè)計出能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的提問和創(chuàng)造思維含量高的練習(xí)題。⑶、獨立思考，合理構(gòu)思。（請王晶老師介紹“打破常規(guī)”一課教學(xué)的設(shè)計）㈡寓創(chuàng)造教育于多彩活動之中，培養(yǎng)創(chuàng)造才能 我校把創(chuàng)造教育滲透于各項教育活動中，力求讓學(xué)生在多彩的班隊活動、課外活動中受到啟迪，體現(xiàn)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲、自信心、獨創(chuàng)性以及敢于質(zhì)疑、富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性和非智力因素。我們引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外興趣活動，讓他們把所學(xué)到的書法知識、繪畫知識、英語知識等運用到實踐之中。我校少先隊大隊為突出學(xué)校創(chuàng)造教育的特色，以“五自”實踐活動為載體，努力促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。實踐證明：創(chuàng)造來源于生活，動手實踐則是創(chuàng)新人才具備的必要條件。快樂課間的創(chuàng)造活動。學(xué)期末，校內(nèi)評比自創(chuàng)活動特色班。如書法室、美術(shù)室、篆刻室、象棋室??。玻璃窗前掛名人畫像、掛地圖。既可以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會的信息交流，也是對學(xué)校教育工作的鞭策。㈣寓創(chuàng)造教育于家庭社區(qū)之中，產(chǎn)生合力作用 以學(xué)校為主導(dǎo)，把創(chuàng)造教育引入家庭、社區(qū)教育，使其三者有機(jī)結(jié)合，融為一體，形成合力，則成效更大。請家長來校聽課、參加班會、創(chuàng)造教育成果匯報會。另外，社區(qū)是個大舞臺。我校學(xué)生在社區(qū)里開展豐富多彩的實踐活動。大家一致認(rèn)為：要想培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生，就必須首先成為創(chuàng)造型的教師。其中撰寫創(chuàng)造教育論文453篇，獲獎135篇，公開發(fā)表36篇。目前，我校有特級教師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)骨干教師4人，區(qū)級導(dǎo)師4人，區(qū)研習(xí)生4人，區(qū)徒弟6人，一支以中青年為骨干的教師隊伍已經(jīng)形成。實施創(chuàng)造教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。但由于認(rèn)識膚淺，還缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)和科學(xué)評價體系的檢測。開發(fā)全腦, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。㈣由于經(jīng)費投入所限，教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展，直接影響實驗效果。創(chuàng)造教育將是21世紀(jì)教育的靈魂。99年，我們請教育分院童長江老師對我校實驗班學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造思維水平的測試，結(jié)果是：發(fā)散思維、思維的變通性及創(chuàng)造性思維與對比班相比，均達(dá)到了P四、討論與結(jié)論 ㈠實驗證明：創(chuàng)造教育是高層次的素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育辦學(xué)模式之一。實驗班數(shù)學(xué)老師連續(xù)3年在全市上研究課并在電視臺錄像。因而對實施創(chuàng)造教育充滿了信心。今年7月，我校的社區(qū)工作經(jīng)驗總結(jié)在全區(qū)進(jìn)行了交流。同時社區(qū)也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和依托。家長對學(xué)校工作也給予大力支持。我們請全校家長一起舉行別開生面的開學(xué)典禮，觀看中央教育電視臺對我校創(chuàng)造教育紀(jì)實報道的錄像。即校園環(huán)境與班級環(huán)境相結(jié)合，體現(xiàn)“四有”：有主題、有系列、有特色、有展評。利用山墻設(shè)置標(biāo)語、警句牌。師生們在這簡陋狹小的天地中，倍感創(chuàng)造的無窮樂趣。巧設(shè)專用教室。如跳繩、踢毽花樣翻新、集體舞等。我們因地制宜，創(chuàng)造性地開展體育活動。隊員們自己認(rèn)領(lǐng)小課題，成立課題小組；隊員們走向社會、步入家庭、走訪老師、進(jìn)行社會調(diào)查；隊員們自制道具、自編自演小品、召開主題隊會；隊員們充分發(fā)揮想象力，自行設(shè)計21世紀(jì)新型的汽車和獨特的車標(biāo)；自行設(shè)計紅領(lǐng)巾電視臺臺標(biāo)、迎賓旗以及21世紀(jì)的上三條小學(xué)。從而進(jìn)一步激發(fā)興趣，使他們樂于創(chuàng)造，學(xué)有所長，全面發(fā)展。我們抓住科技月活動這一契機(jī)，通過讓學(xué)生拼擺七巧板、組裝賽車、寫小論文、搞小發(fā)明、小制作等活動形式，展示學(xué)生創(chuàng)造和實踐能力，樹立科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。⑸、匯報展出，引入競爭，標(biāo)新立異。同時，初步形成了創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的六個基本環(huán)節(jié)： ⑴、提出問題，激發(fā)探討欲望。開設(shè)思維訓(xùn)練課，因沒有教材，造成教學(xué)中的困難。⑹合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定情景，讓學(xué)生去觀 察、想象，激活學(xué)生的思維。⑷游戲法。課上，老師根據(jù)學(xué)生搜集的資料講授新課，既淺顯又實際，易于理解新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。⑵操作法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題（師生），激勵學(xué)生去思考、探索、達(dá)到理解掌握新知。在課堂教學(xué)中，老師們采用以下方法激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、方法步驟 ㈠方法：即實驗研究與行動研究相結(jié)合的方法。三條究竟如何發(fā)展？如何在小小的院落里培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的新型人才則是擺在我們面前的新課題。因此，教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重要目標(biāo)。未來社會需要教育培養(yǎng)出大批創(chuàng)造型人才。㈣由于經(jīng)費投入所限，教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展，直接影響實驗效果。創(chuàng)造教育將是21世紀(jì)教育的靈魂。四、討論與結(jié)論㈠實驗證明：創(chuàng)造教育是高層次的素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育辦學(xué)模式之一。98年我校被全國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會命名為書法實驗校。創(chuàng)造教育的研究，帶動了我校各項工作。999年曾兩次召開創(chuàng)造教育成果匯報會，受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的好評。目前，我校有特級教師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)骨干教師4人，區(qū)級導(dǎo)師4人，區(qū)研習(xí)生4人，區(qū)徒弟6人，一支以中青年為骨干的教師隊伍已經(jīng)形成。其中撰寫創(chuàng)造教育論文453篇，獲獎135篇，公開發(fā)表36篇。大家一致認(rèn)為：要想培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生，就必須首先成為創(chuàng)造型的教師。我校學(xué)生在社區(qū)里開展豐富多彩的實踐活動。另外，社區(qū)是個大舞臺。請家長來校聽課、參加班會、創(chuàng)造教育成果匯報會。㈣寓創(chuàng)造教育于家庭社區(qū)之中，產(chǎn)生合力作用以學(xué)校為主導(dǎo)，把創(chuàng)造教育引入家庭、社區(qū)教育，使其三者有機(jī)結(jié)合，融為一體，形成合力，則成效更大。既可以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會的信息交流，也是對學(xué)校教育工作的鞭策。玻璃窗前掛名人畫像、掛地圖。如書法室、美術(shù)室、篆刻室、象棋室……。學(xué)期末，校內(nèi)評比自創(chuàng)活動特色班?？鞓氛n間的創(chuàng)造活動。實踐證明：創(chuàng)造來源于生活，動手實踐則是創(chuàng)新人才具備的必要條件。我校少先隊大隊為突出學(xué)校創(chuàng)造教育的特色，以“五自”實踐活動為載體，努力促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。我們引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外興趣活動，讓他們把所學(xué)到的書法知識、繪畫知識、英語知識等運用到實踐之中。（請王晶老師介紹“打破常規(guī)”一課教學(xué)的設(shè)計）㈡寓創(chuàng)造教育于多彩活動之中，培養(yǎng)創(chuàng)造才能我校把創(chuàng)造教育滲透于各項教育活動中，力求讓學(xué)生在多彩的班隊活動、課外活動中受到啟迪，體現(xiàn)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲、自信心、獨創(chuàng)性以及敢于質(zhì)疑、富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性和非智力因素。⑶、獨立思考，合理構(gòu)思。老師們根據(jù)創(chuàng)造思維訓(xùn)練課計劃，確定每節(jié)課的發(fā)散點，設(shè)計出能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的提問和創(chuàng)造思維含量高的練習(xí)題。在討論中互相交流，思維火花互相碰撞，產(chǎn)生最佳解決問題的方法。注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，理解作者能把火燒云寫得那么美妙神奇，是通過長期的觀察和豐富的想象。這種方法更適合于低年級學(xué)生。即把課文中的“話”變成“畫兒”，把“畫兒”變成“話”。如馬昕老師數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。③猜想激勵法。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容采用錄音、錄像、掛圖、布置環(huán)境、語言表達(dá)、課本劇、小品等手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。我們遵循主體主導(dǎo)、民主和諧、成功激勵、延緩判斷等原則，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于發(fā)問、勤于發(fā)問，變要我學(xué)為我要學(xué)及創(chuàng)造性地學(xué)。于是從1995年7月開始，我校參加了區(qū)“開發(fā)全腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力”的課題研究。我校始建于1945年，曾是區(qū)重點小學(xué)，在社會上享有“治教嚴(yán)、質(zhì)量高”的美譽(yù)。因此，創(chuàng)造教育是時代的需要，是一種全面的教育、能力的教育和未來的教育。十分渴望得到政府及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視與援助。㈢我們深深嘗到了教育科研實驗的甜頭，堅定了深入開展創(chuàng)造教育的信心。開展創(chuàng)造教育可覆蓋學(xué)校整體工作。98年在區(qū)政府的教育督導(dǎo)中，給予學(xué)校很高的評價。我們堅持面向全體，全面育人，保持了連續(xù)10年無一名留級生，《中國教育報》曾予以報道。我校創(chuàng)造教育實驗榮獲區(qū)“九㈡學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有了顯著的提高。四、初步的成果㈠教師的教育教學(xué)和科研能力有了明顯