【正文】 可以專心地關(guān)注學(xué)生的一舉一動，從而提高識字的效率。例如本課生字“彎”和“閃”均比較抽象，為了化抽象為具體，可通過圖片彎彎的月亮和閃閃的星星來讓學(xué)生更好地理解“彎”和“閃”的字義。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。蘇教版語文第三冊《識字2.》主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面，生動形象，但是12個(gè)詞與學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離。教學(xué)蘇教版語文第三冊《識字6.》中“牦牛 冰雪 高原”一排詞串時(shí)，多媒體出示高原風(fēng)光，漫天飛雪，牦牛在自由自在地散步，播放《青藏高原》歌曲，提問：小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受？ 學(xué)生看完圖聽完歌后，紛紛舉起了小手?！边€有的同學(xué)說：“老師，駱駝不怕熱，它是‘沙漠之舟’。第四篇：巧用多媒體優(yōu)化識字寫字教學(xué)巧用多媒體 優(yōu)化一年級識字寫字教學(xué)固安縣溫泉園區(qū)林城小學(xué) 王麗娟眾所周知，識字教學(xué)是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一年級兒童的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法枯燥乏味，效果不佳，多媒體技術(shù)為識字教學(xué)提供了一把打開成功之門的金鑰匙。也有教師習(xí)慣隨文識字，導(dǎo)入新課以后就讓學(xué)生自己讀書，畫出生字，自學(xué)生字，互相讀讀，幾分鐘以后檢查自學(xué)情況。這樣一來，不但失去了“認(rèn)、寫”的意義，而且滋長了馬虎、潦草的不良習(xí)慣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行識字寫字輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用以下策略。因此，在教學(xué)伊始，教師先用多媒體創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂情境，如播放與識字認(rèn)字內(nèi)容有關(guān)的動畫、兒歌等，既可以一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，又可以使課堂氣氛生動、活躍、和諧，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地識字寫字。依次類推去學(xué)習(xí)其他漢字，學(xué)生不但樂于參與，而且識字寫字效果很好。首先，當(dāng)生字與學(xué)生第一次見面時(shí)，就應(yīng)該力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。其次，把運(yùn)用多媒體與游戲、活動等教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，當(dāng)堂采取多種方式呈現(xiàn)漢字，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。在實(shí)際教學(xué)中，除了教師要練就一手規(guī)范、美觀的板書字，起到良好的示范作用以外，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生寫好字也是一種重要的方法。這樣在多媒體與教師指導(dǎo)的有效配合下，既合理有效地利用了課堂時(shí)間，又避免了學(xué)生課下進(jìn)行大量重復(fù)機(jī)械的練習(xí)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率。這首兒歌寫的是小動物在夏天時(shí)的情景，讀來瑯瑯上口，情趣盎然，為我設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)情境提供了平臺。當(dāng)學(xué)生們記住這些漢字時(shí)，伴著“小星星“的音樂，我用課件出現(xiàn)書上插圖的動畫：一只蜻蜓從畫面外飛進(jìn)，幾只蝴蝶落在花朵上，蚯蚓在土里造了一個(gè)大大的宮殿，小螞蟻在地上搬運(yùn)食糧，蝌蚪在池塘中的水草間游來游去，蜘蛛在房前織了一張大大的網(wǎng)。短短的40分鐘，就這樣在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。圖文聲像并茂的教學(xué)過程使新的課堂結(jié)構(gòu)輕松、愉悅，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生在快樂的課堂里快樂地識字、寫字的目標(biāo)。一、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。二、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟在語文教學(xué)中,有時(shí)由于學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或無法再現(xiàn)某些場景,而通過想象力也無法理解時(shí),這是有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容?？梢?在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)事物的動態(tài),引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感情,從而加深對文本的理解，加速思想的升華。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用從網(wǎng)上下載的用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。如在進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動課《戲曲大舞臺》的教學(xué)過程中，我先建立了專題網(wǎng)站，并布置學(xué)生把在網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上搜集到的資料上傳到網(wǎng)站上，然后在多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教室上課。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價(jià)值的信息。在最古老的語言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時(shí)又無法替代語文教學(xué)本身。圍繞著一個(gè)大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。三、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究拓展研究性學(xué)習(xí)活動是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚(yáng)的旋律，高聲誦讀。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦、投影片、相關(guān)的背景資料、視頻、錄像等能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。但是多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)處于輔助位置，它的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。有利于把漢字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；有利于把識字和聽說讀寫結(jié)合起來；有利于加強(qiáng)漢字音、形、義之間的聯(lián)系；有利于加強(qiáng)識字和學(xué)習(xí)語言的聯(lián)系。在學(xué)生說完”都看到了什么“后，教師激勵(lì)他們紛紛打開書，情不自禁地讀起來。在課的一開始，用表演的游戲方式，讓學(xué)生識記本課中6種小動物的名字，讓學(xué)生分別扮演不同的小動物，從講臺上領(lǐng)走屬于自己的動物卡片，認(rèn)真地讀上面的拼音和漢字。根據(jù)一年級孩子思維形象具體化、注意力不易集中地提點(diǎn)，以及漢字教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的動畫、游戲、活動等教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)好漢字。在分析字的間架結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以制作漢字書寫筆順的動畫，讓字的每一部分有順序地出現(xiàn)在田字格中，每出現(xiàn)一個(gè)部件，教師邊講解邊在黑板上示范，利用多媒體與教師板書的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感悟到：每寫一個(gè)字，都要一筆一畫地起筆、止筆，一筆一畫地占格、站位，注意每一個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓……從而掌握每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。利用多媒體，把好寫字關(guān)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分重視寫字，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫