【正文】 言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到觀潮的氣勢(shì)。這里多媒體的動(dòng)畫功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，取得了學(xué)文、悟理、審美的和諧統(tǒng)一。在《別董大》古詩教學(xué)中，我在總結(jié)全詩后出示了一道小練筆：把《別董大》這首詩編成一個(gè)小故事。五、巧用多媒體，指導(dǎo)朗讀葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智地了解，而且親切的體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。朗讀就是書面語言的有聲化，具有激發(fā)感情、引起共鳴的作用?？傊?，多媒體對(duì)未來教育的發(fā)展起著重要的作用，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、利用“學(xué)樂云”,能突破教學(xué)重難點(diǎn)新生事物的出現(xiàn)容易引起學(xué)生的注意，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用“學(xué)樂云”“動(dòng)”的特點(diǎn)，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能，變學(xué)生“說”為“學(xué)樂云”演，從而有效的解決低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使他們思維能力的發(fā)展。如教學(xué)“元、角、分”這一單元時(shí)，可利用“學(xué)樂云”創(chuàng)設(shè)“模擬商店”學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生當(dāng)售貨員與顧客進(jìn)行仿真練習(xí)，由于學(xué)樂云課件具有回放功能，因此，這種練習(xí)可以不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化，課堂上教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀形象地演示課本上發(fā)生的知識(shí)過程，解釋概念，是教師少費(fèi)“口舌”，以提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然了，我們要正確的認(rèn)識(shí)學(xué)樂云在教學(xué)中的地位，他雖有眾多的優(yōu)點(diǎn)，但他也是教學(xué)服務(wù)的一種工具，并不能代替教師的板書，更不能代替教師的講授，因此，每一位教師有自身的教學(xué)特點(diǎn)，且學(xué)生的情況也不一致，本著拓展學(xué)生思維，擴(kuò)展學(xué)生的視野，化抽象為具體，正確處理學(xué)樂云教學(xué)軟件與備課之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙地利用學(xué)樂云教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。經(jīng)過教師初步探索，提高課堂實(shí)效性的方法，就是要發(fā)揮教師激勵(lì)作用，使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，如此才有利于促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。師生之間互動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的提問置若罔聞，一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，舉手的學(xué)生寥寥無幾?！?。這時(shí)我才意識(shí)到，只有教師單方面積極參與課堂是不夠的，要不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，應(yīng)運(yùn)用熱切的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、誠摯的情感性評(píng)價(jià)、精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到課堂，才是一堂出彩的課。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。教師的語言非常重要,一句激勵(lì)性語言能使學(xué)生茅塞頓開,能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，能使學(xué)生產(chǎn)生心理的催動(dòng)和鼓勵(lì)作用，能鞭策學(xué)生走向成功。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓮埐煌L(fēng)格的自我介紹，大家想看嗎？ 生：想。獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)。想知道是什么嗎？那我們一起來看看吧！喜歡嗎？（出示劉謙的帥照）生：喜歡?。ù舐曊f出）師：老師要把劉謙的個(gè)性簽名照送給上課認(rèn)真，積極參與課堂的同學(xué)。例如在上《圖文并茂贊西湖》課時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生，我只要求他能在WORD文檔中插入圖片就可以了，不一定要去網(wǎng)上下載到適合的圖片。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，“雨”要下得及時(shí)，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚?！碑?dāng)然學(xué)生答對(duì)與否，我都對(duì)這些同學(xué)戰(zhàn)勝自我的勇氣大加贊賞，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià)，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并對(duì)其提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵(lì)。在教學(xué)過程中，教師要充分把握利用好教育時(shí)機(jī)，不要“吝嗇”對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，從點(diǎn)滴的小處著手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。相信只有把激勵(lì)作為一條教學(xué)原則貫穿于教育與教學(xué)的始終，往往會(huì)有意想不到的收獲?！毙抡n程理念下的課堂評(píng)價(jià)就提倡強(qiáng)化激勵(lì)和反饋的功能，幫助學(xué)生發(fā)展多方面的潛能，認(rèn)識(shí)自己、擁有自信。這樣大大的提高了課堂效率。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)并取得成功時(shí)，教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)正是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。這樣更有利于我們課堂教學(xué)的開展。分層性評(píng)價(jià)。這樣獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，就像春雨般“潤物細(xì)無聲”的滋潤著每個(gè)學(xué)生的心扉！在小學(xué)五年級(jí)《全方位的我》課上，為了符合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我精心制作了一些明星的簽名照來激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生參與課堂的積極性。生：第一張看起來比較亂，第二張擺設(shè)比較整齊師：你的眼睛真亮，真是一位善于觀察的孩子。因此在授課中，用激勵(lì)性語言去激發(fā)學(xué)生，一定能夠在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生全部的注意力?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中要細(xì)心去體察，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定，相信就會(huì)事半功倍的效果。于是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中、理論學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)關(guān)注相關(guān)問題，激勵(lì)著學(xué)生去積極思考，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功。在接下來的交談中，她告訴我在課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)非常重要。一堂好好的課，上成這樣，我挺失落的。本課是在學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的單、雙擊的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算器的操作，利用計(jì)算器解決生活中一些實(shí)際問題。由此引發(fā)筆者的思考：缺乏有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)。再練習(xí)時(shí)，先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，然后組織學(xué)生二人結(jié)伴游戲，給學(xué)生留有充足的時(shí)間，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，就能正確的學(xué)會(huì)上下、前后、左右，利用學(xué)樂云能使知識(shí)的理解更為詳細(xì)，課堂練習(xí)和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識(shí)的鞏固更扎實(shí)，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。利用“學(xué)樂云”在屏幕上出現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考用什么方法來與課本上的知識(shí)銜接，先想一想，思考一下，利用”學(xué)樂云”再現(xiàn)驗(yàn)證，接著出示各種圖形，讓學(xué)生注重從實(shí)際背景中抽象數(shù)學(xué)模型，從現(xiàn)實(shí)生活中空間中抽象出幾何圖形的過程，讓學(xué)生通過學(xué)樂云演示，自主探索認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)D形的特征，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展定向觀念和推理能力，是學(xué)生能有課件上的圖想象出實(shí)物，由實(shí)物的形狀想象出立體圖形，再由立體圖形想象出實(shí)物的形狀，使學(xué)生更容易理解掌握知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展。再如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”中巧用“學(xué)樂云”中的“蕩秋千”形成“由線、圓心、半徑、直徑“，再由課件動(dòng)畫展示畫圖的整個(gè)過程，使小學(xué)生很容易掌握?qǐng)A的各部分的名稱并知道相互間的聯(lián)系和關(guān)系。第四篇：巧用學(xué)樂云 優(yōu)化課堂教學(xué)巧用“學(xué)樂云”優(yōu)化課堂教學(xué)一、利用學(xué)樂云教學(xué)，能激發(fā)小