【正文】 孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。如，當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍為多一點，用35分鐘做完。”那么，大人說到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。說實說，石飛從小聰明好學，在小學階段就他課堂學習的內(nèi)容來講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒有什么不會做的，即使是數(shù)學書上的所謂“爬坡題”，對他來講也不是問題，自己都能拿下來，不需要大人幫他解題。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：。當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。第五篇：家長輔導孩子學習的技巧（xiexiebang推薦）我們講“孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強大的學習能力的基礎(chǔ)上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的引導而培養(yǎng)出來的。小學生需要老師和家長把好作業(yè)這一關(guān)，失去有效的練習，那么孩子的學習能力是難以提高的。若孩子找出來了，就表揚孩子。我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣還能啟發(fā)出來嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。為此我想針對這個問題，提一點建議。若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心、拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。如當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上?！薄熬瓦@么幾道題，也要做半天！”越是責罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍為多一點，用35分鐘做完。如何點撥孩子做練習。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。對于有些題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點或難點所在，讓孩子根據(jù)大人的提示去思考。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題?！碑敽⒆幼龀鰜硪院螅笕艘吲d地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：。當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。如果上述兩種方法都不管用，那么我想需要用“直接要求法”來糾正。對待做作業(yè)拖拉的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是不專心，真是拖拉。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步做，不能性急。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸（或媽媽）會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣。有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。低年級孩子的作業(yè)，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。這里重點說說幾個方面的輔導方法。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么??如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。當然，不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責任完全由你自己承擔。“直接要求法”來糾正。對待做作業(yè)拖拉