人教版化學(xué)九下第十一單元《鹽 化肥》(文件)
【正文】 下列物質(zhì)中氮元素含量最多是（ ） A、硫酸銨 B、硝酸銨 C、氯化銨 D、碳酸氫銨 下列物質(zhì)中屬于氮肥的有（ ） 屬于復(fù)合肥的有（ ） A、 NH4NO3 B、 K2CO3 C、 KH2PO4 D、 Ca(H2PO4)2 下列有關(guān)化學(xué)肥料與農(nóng)家肥料的敘述正確的是（ ） A、化學(xué)肥料營養(yǎng)元素種類多，營養(yǎng)元素含量高 B、農(nóng)家肥料所含營養(yǎng)元素種類多，但營養(yǎng)元素含量低 C、化學(xué)肥料易被作物吸收，肥效快 D、農(nóng)家肥料肥效較慢但較長 現(xiàn)有兩包白色固體氯化鈉、氯化銨，試考慮有哪 些區(qū)分方法？ 學(xué)習(xí)反思 。 并填寫下表（小組相互討論填寫） 化肥種類 物 質(zhì) 在植物生長中的作用 缺乏時植物表現(xiàn)癥狀 氮 肥 磷 肥 鉀 肥 介紹復(fù)合肥，識別復(fù)合肥的方法是看它組成物質(zhì)中是否含有 N、 P、K元素的兩種或兩種以上，如： KNO（ NH4） 2 HPO4等都屬于復(fù)合肥。化學(xué)肥料可分為 肥、 肥、 肥、 肥和 肥五大類。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)農(nóng)藥使用利弊的思考，配員工和訓(xùn)練學(xué)生的辯證法思維，使它們認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決原有問題，促進社會和生產(chǎn)的同時，往往又可能會引出新的問題，因此，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的進步將是永無止境的。欲根據(jù)酚酞顏色的變化來判斷反應(yīng)是否完全進行，你認(rèn)為這樣做對不對 ? (填“對”或“不對” )，理由是 。 (介紹物質(zhì)溶解性表 ) 1．硫酸和硝酸鈉溶液 2．氫氧化鉀溶液和硝酸 3．硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液 4．硝酸和碳酸鉀溶液 5．硝酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液 三、達標(biāo)檢測 1．制作松花蛋常用到熟石灰和純堿等原料。 現(xiàn)象 分析 學(xué)生交流 展示 （ 1）現(xiàn)象：試管里出現(xiàn)白色沉淀。這兩組物質(zhì)反應(yīng)都生成 CO2氣體。隨著反應(yīng)的不斷進行， CO2氣體不斷地附著在蛋殼表面，于是 它們的總體積就比雞 蛋原來的體積大得多，被它排開的水量不斷增多，浮力也就 逐漸增大，等到浮力大于雞蛋重力時，雞蛋便慢慢上浮。 （ 2）碳酸鈉及碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)情況。 [教師介紹 ] 我國制堿工業(yè)的先驅(qū) — — 侯德榜，侯德榜先生憑借自己對科學(xué)的一片赤誠，懷著一顆愛國的心，為我國的制堿工業(yè)作出了巨大貢獻，發(fā)展了我國的民族工業(yè)。碳酸鈣還用作補鈣劑。 在試管里放少量碳酸鈉粉末，再滴加少量鹽酸，用燃著的火柴接近管口，這時看到的現(xiàn)象是（ ） A、火柴熄滅 B、有氣體生成，并使火柴燃燒更旺 C、有氣體生成 D、有氣體生成，使火柴熄滅 二、課堂探究 合作探究一： 問題討論 （ 1）碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣有什么用途呢 ? （ 2）你能寫出這三種物質(zhì)的化學(xué)式，說出它們的俗稱嗎 ? 媒體使用 ：介紹碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣。 導(dǎo)學(xué)過程 自主空間 一、 課前先學(xué) 碳酸鈉的化學(xué)式為 ，又稱 。 3．情感態(tài)度與價值觀 (1)意識到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。 (2)能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條
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