【正文】 開學(xué)至今的語文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況來看，該生的學(xué)習(xí)能力相對較弱，因此，我利用課間休息時(shí)間，給該生再次輔導(dǎo)課堂講過的知識，雖然我知道，對于這個(gè)孩子來說，這樣的輔導(dǎo)不是一個(gè)短暫的過程，但我一定會堅(jiān)持下來，無論最后能跟進(jìn)到什么程度，我都不會放棄這個(gè)學(xué)生。除此外，個(gè)別家長對新教師缺乏信任感，在學(xué)生學(xué)習(xí)和班務(wù)管理上的不配合，都給班務(wù)工作帶來了一些阻力和障礙，但我相信，這些是對我的考驗(yàn)，我會克服一切困難，盡職盡責(zé)，搞好班務(wù)工作，為孩子們的成長和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。本學(xué)期我們繼續(xù)“以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，加快老師專業(yè)成長”為主大力實(shí)施讀書工程。二是集體閱讀。四是活動(dòng)帶讀。學(xué)校成立了“讀書團(tuán)隊(duì)”制訂了切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，并根據(jù)要求開展了一定的活動(dòng)，首先開展了“教師讀什么樣的書”的研討，通過研討使每一位團(tuán)隊(duì)成員對自己讀什么樣的書有了進(jìn)一步的了解，找準(zhǔn)了自己的落腳點(diǎn)，達(dá)到了資源共享。并且積極參加區(qū)優(yōu)秀教科研論文評比，顯示出良性的發(fā)展趨勢，有5篇論文在海陽市論文評選中獲獎(jiǎng)。在學(xué)期初制訂了教育科研特色活動(dòng)方案，并及時(shí)上報(bào)教科所，同時(shí)，依據(jù)《方案》開展活動(dòng)，有記錄，有過程性資料。對研究成果進(jìn)行整理，學(xué)校自編論文集、案例集、隨筆集，內(nèi)容充實(shí)，美觀實(shí)用。其中，語文的《提高小學(xué)生作文自改水平的策略研究》已經(jīng)被教研室全面推廣。我校分學(xué)科組織了構(gòu)建“有效高效課堂”的課例研討，由一名骨干老師執(zhí)講一節(jié)課，其余教師參與聽課，進(jìn)行評課，指出優(yōu)點(diǎn)、不足及建議，最后寫出聽課反思，授課教師寫出授課反思。（2）、下學(xué)期我們?nèi)园颜n堂教學(xué)研究作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，在總結(jié)上學(xué)期課堂推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)上，確立問題的解決意識，按照“發(fā)現(xiàn)共性問題，解決共性問題，倡導(dǎo)個(gè)性的發(fā)展”的策略，狠抓了常態(tài)課研討。為了使這一成果推廣運(yùn)用，我們又把總結(jié)成果發(fā)至教師，讓他們學(xué)習(xí)、研究、領(lǐng)會，然后學(xué)校組織三至五年級的教師互聽作文評改課，要求全員參與，必須是新課，進(jìn)行課堂實(shí)錄，要求聽課教師認(rèn)真聽課，運(yùn)用教育理論寫好聽課反思，積極參與集體評課。B、數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂教學(xué)方面，他們重點(diǎn)探索推行了“導(dǎo)學(xué)作業(yè)支撐下的小組合作學(xué)習(xí)”授課模式。首先我們由學(xué)科帶頭人出示了一節(jié)英語研討課，在觀摩、分析、研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上每人出示一節(jié)公開課，在共同分析、研討的基礎(chǔ)上我們形成決議：充分利用白板設(shè)備，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，為促使教師在課堂教學(xué)中對白板的使用，我們采用了推門聽課的方式進(jìn)行檢查，通過檢查以及師生的反饋情況來看，教師們能夠適用白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)校于四月份進(jìn)行了品德課堂教學(xué)聽評課活動(dòng)，每一位品德教師精心準(zhǔn)備一堂課，由學(xué)校聽課小組進(jìn)行聽評，教師課后寫出授課反思。三、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)于君梅老師在海陽市和諧高效思維對話比賽中獲優(yōu)質(zhì)課；李崇寧在海陽市和諧高效思維尋話比賽中獲公開課；徐金虎在海陽市優(yōu)秀教學(xué)管理案例撰寫的《少年局性習(xí)以為?！帆@一等獎(jiǎng)；姜文超在海陽市優(yōu)秀管理案例撰寫的《以管理追求教學(xué)質(zhì)量，以真情演繹教育生活》獲二等獎(jiǎng)；張曉東指導(dǎo)的小學(xué)生英語口語比賽獲海陽市一等獎(jiǎng)；劉秀玲撰寫的《我的姿勢最美》被選入海陽市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣資料匯編。今后將依據(jù)教研室要求創(chuàng)造性的開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提升小學(xué)科教師的授課能力。教師嚴(yán)格按照“激發(fā)情感，導(dǎo)入新課——交流資料，準(zhǔn)備匯報(bào)——升華情感，強(qiáng)化認(rèn)知——聯(lián)系生活，強(qiáng)化認(rèn)知——深化情感——拓展導(dǎo)行，布置作業(yè)”的教學(xué)流程進(jìn)行備課上課，要求教師寫出教學(xué)反思。在具體的實(shí)施過程中，我們印制了《數(shù)學(xué)教師作業(yè)備課紙》和《我探索，我快樂》導(dǎo)學(xué)作業(yè)專用紙，便于教師在日常教學(xué)中具體操作。寫出講課反思，力爭實(shí)踐+反思+實(shí)踐，努力提高作文評改質(zhì)量。A、語文學(xué)科上學(xué)期在推門聽課中發(fā)現(xiàn)教師課堂作文評改存在著嚴(yán)重問題：一是部分年齡大的教師存在著傳統(tǒng)的作文評改現(xiàn)象；二是部分教師缺乏評價(jià)機(jī)制和興趣培養(yǎng)；三是有的教師方法引領(lǐng)不到位，差生關(guān)注不夠，評改效率不高。第一輪在4月份舉行，講課人是“兩頭”教師；第二輪是“中間”教師。（二）校本研究“五個(gè)一”活動(dòng)，有一定數(shù)量的研究成果，材料保存完整，學(xué)習(xí)效果顯著。有培訓(xùn)材料和研討記實(shí)，三月份參加了市教科所組織的小課題結(jié)題培訓(xùn)會議，并及時(shí)進(jìn)行結(jié)題準(zhǔn)備，材料充實(shí)，現(xiàn)已將三個(gè)小課題材料送教科所驗(yàn)收結(jié)題。能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況編制、印發(fā)工作簡報(bào)。（四）科研特色學(xué)校教學(xué)科研工作的開展必須要有載體，課題建設(shè)是確保學(xué)校教學(xué)科研工作深入開展的唯一途徑。學(xué)校非常重視并采取措施激勵(lì)教師教科研論文的撰寫。每月評選讀書隨筆，4月份舉行青年教師讀書朗讀比賽，5月份舉行“優(yōu)秀讀書人物報(bào)告”會6月份評選優(yōu)秀讀書人物。三是領(lǐng)讀。每天堅(jiān)持讀書，讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。下面把我校教科研自查情況匯報(bào)如下：一、教育科研管理（一）組織領(lǐng)導(dǎo)我們成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：王志偉 副組長：徐金虎成員：李英平呂麗 姜軍波 姜文超 孫利華定期研究教科研工作，并把教科研納入學(xué)校常規(guī)管理，制訂了切實(shí)可行的學(xué)校教科研工作計(jì)劃和工作配當(dāng)，并按計(jì)劃和配當(dāng)扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。