學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(文件)
【正文】 值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。一、注重課前閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣興趣是最好的老師。有的課前閱讀可以粗略的讀，了解文章的梗概，目的先做到心中有數(shù)，或者說(shuō)帶著閱讀中碰到的并無(wú)法解決的問(wèn)題去聽(tīng)講。學(xué)生再根據(jù)老師提出的疑難和訓(xùn)練要求，在預(yù)習(xí)本上用鉛筆完成預(yù)習(xí)作業(yè)，包括寫(xiě)生字詞解、分段、歸納段意及中心大意，做部分練習(xí)填空，解答疑難并適當(dāng)提出疑難。（4）查找閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫(xiě)法相聯(lián)系的其他文章。學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)、查閱本文的寫(xiě)作背景，再進(jìn)行小組討論，得出：這次是在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下，父親的艱難地為兒子買(mǎi)橘子的“背影”尤其讓兒子感動(dòng)，因而感動(dòng)得流淚。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于課內(nèi)時(shí)間比較緊張，學(xué)生自由、充分的讀書(shū)時(shí)間并不多，有些老師往往把學(xué)生讀書(shū)當(dāng)作一種擺設(shè)，常常是要求學(xué)生：快速閱讀課文，整體感知，這樣使得學(xué)生在課堂上讀課文往往是走馬觀(guān)花，浮光掠影，學(xué)生還未來(lái)得及好好思考和咀嚼，教師就迫不及待地開(kāi)始分析講解，結(jié)果是學(xué)生對(duì)課文理解一知半解，或者是根本沒(méi)有自己的真切體會(huì)，只能死記老師的分析，食而不化。這一環(huán)節(jié)約25分鐘）。三、用課外閱讀促進(jìn)課內(nèi)閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生的閱讀面新大綱規(guī)定：“九年制學(xué)生閱讀量不少于260 萬(wàn)字，”課外閱讀對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有多重功能。對(duì)此，課改后的語(yǔ) 2 文教材，每一冊(cè)都推薦了三本中外名著和10首課外古詩(shī)詞。在開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，我們還應(yīng)幫助學(xué)生解決書(shū)籍少的難題。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)盡可能與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室多給學(xué)生一些方便。如：教學(xué)曹操的《觀(guān)滄?！泛?，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《龜雖壽》。這樣用課外閱讀促進(jìn)課內(nèi)閱讀教學(xué)的方法，有力地促進(jìn)了學(xué)生全體參與，主動(dòng)發(fā)展。總之，新課標(biāo)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)更多的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，更多地激勵(lì)他們主動(dòng)思考，引導(dǎo)他們關(guān)注自身及他人的生存，思考生命的價(jià)值，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文新課標(biāo)教科書(shū)每?jī)?cè)都有《名著導(dǎo)讀》，教師可具體引導(dǎo)學(xué)生分小組讀，并做到定期檢查，讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得，匯報(bào)讀書(shū)結(jié)果③及時(shí)總結(jié)交流，展示課外學(xué)習(xí)成果。在拓展課內(nèi)外閱讀過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：①有目標(biāo)：以理解、拓展、深化課內(nèi)知識(shí)為宗旨，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，使學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平”。據(jù)調(diào)查，約有60%的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友相互交換個(gè)人存書(shū)進(jìn)行課外閱讀的，20%的學(xué)生是通過(guò)自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍進(jìn)行的。因?yàn)檎n本上有許多篇目出自課后推薦的中外名著，如；《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》；《荒島余生》選自《魯濱孫漂流記》；《紙船》選自《繁星﹒春水》；《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》等等。語(yǔ)文教師在完成課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。特別是通過(guò)聽(tīng)讀、評(píng)價(jià)分角色的朗讀，揣摩到文中人物不同的性格和心理。因此，我們?cè)谏险n時(shí)一定要保證每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間讀書(shū)，不要輕易干擾學(xué)生，打斷學(xué)生，也不要作喋喋不休的煩瑣分析，要讓學(xué)生在閱讀中自我領(lǐng)悟，自我建構(gòu)；不要強(qiáng)求學(xué)生對(duì)每篇文章的每一句話(huà)都理解透徹，要允許他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中慢慢感悟。在平時(shí)的教學(xué)中建議語(yǔ)文老師不妨多多采用。課前利用 1 時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課文，查閱有關(guān)資料，能有效地解決課堂四十五分中教學(xué)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水，而不能突破教學(xué)的重難點(diǎn)的問(wèn)題。（2）根據(jù)課文內(nèi)容到課外書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、人物故事等，例如預(yù)習(xí)說(shuō)明建筑園林等方面的課文，可讓學(xué)生再找有關(guān)介紹它們
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