學習小學英語新課程標準心得體會（5篇范例）(文件)
【正文】 快、和諧的氛圍中復(fù)習舊知，學習新知，提高學習信心?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）。三、改進教學方法，“抓”住學生的心。老師在所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導學生根據(jù)關(guān)鍵詞提示滲入到活動中去,培養(yǎng)學生自我表達能力。如：在學單詞動詞“fly”時，教師拿著“神奇的魔棒”在空中晃動，然后指著某位學生說：“Fly, fly ,you can fly!”然后這位學生就如同被施魔法了一般，飛起來了?！队⒄Z新課程標準》的基本理念中提到“英語教學中提倡過程性評價方式，把對學生的評價貫穿到平常的學習過程之中。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。現(xiàn)在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。它的過程實質(zhì)上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。下面的句子我們每位英語教師應(yīng)該多說：Good!Great!Wonderful!You are clever!Don’t worry!五、加強自身修養(yǎng)，求新求變。在課外要經(jīng)常收聽英語廣播，收看英語講座，觀看英文電影，經(jīng)常進行純正的口語訓練?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學習創(chuàng)造了新的教與學的方式和前所未有的空間。參考文獻：《小學英語新課程標準讀本》。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應(yīng)日新月異的變革。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學生都能聽懂。在基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。讓每個學生都能享受到鼓勵、溫暖的陽光，這樣無論哪種知識水平、能力、層次的學生都能獲得心理上的滿足，從而使學生有一種積極向上的源動力。注重評價的激勵作用，更新簡單、枯燥的評價方法。隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學理念也發(fā)生變化?！睆娬{(diào)評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展,提出評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。整個課堂氣氛都活躍了，孩子們也在快樂地學習。讓全班同學都有練習的機會,又增加了同學們的團隊意識和合作精神。所以我們要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，注重運用多種方法，如簡筆畫、兒歌、肢體語言、游戲競賽等多種方式激發(fā)學生的學習熱情，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。我們可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。學生在學習過程中進行情感態(tài)度和學習策略的調(diào)整，以形成積極學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。”《英語課程標準》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。但是對于學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。在這個階段，過分的強調(diào)學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速則不達。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向
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