學(xué)習(xí)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 課堂教學(xué)“高潮迭起”,使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。”這一新理念要求語文教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，要重視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師絕不能取代學(xué)生在閱讀中的地位。教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生的課前閱讀作一些指導(dǎo)，提出一些要求和閱讀預(yù)習(xí)提綱：如：（1）初讀課文，明確預(yù)習(xí)要求。課前利用 1 時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課文，查閱有關(guān)資料，能有效地解決課堂四十五分中教學(xué)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水，而不能突破教學(xué)的重難點(diǎn)的問題。因此，我們?cè)谏险n時(shí)一定要保證每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間讀書，不要輕易干擾學(xué)生，打斷學(xué)生，也不要作喋喋不休的煩瑣分析，要讓學(xué)生在閱讀中自我領(lǐng)悟，自我建構(gòu)；不要強(qiáng)求學(xué)生對(duì)每篇文章的每一句話都理解透徹，要允許他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中慢慢感悟。語文教師在完成課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，約有60%的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友相互交換個(gè)人存書進(jìn)行課外閱讀的，20%的學(xué)生是通過自己購買書籍進(jìn)行的。語文新課標(biāo)教科書每冊(cè)都有《名著導(dǎo)讀》，教師可具體引導(dǎo)學(xué)生分小組讀，并做到定期檢查，讓學(xué)生寫讀書心得，匯報(bào)讀書結(jié)果③及時(shí)總結(jié)交流，展示課外學(xué)習(xí)成果。如：教學(xué)曹操的《觀滄?！泛?，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《龜雖壽》。在開展課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，我們還應(yīng)幫助學(xué)生解決書籍少的難題。三、用課外閱讀促進(jìn)課內(nèi)閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生的閱讀面新大綱規(guī)定：“九年制學(xué)生閱讀量不少于260 萬字，”課外閱讀對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有多重功能。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于課內(nèi)時(shí)間比較緊張，學(xué)生自由、充分的讀書時(shí)間并不多，有些老師往往把學(xué)生讀書當(dāng)作一種擺設(shè)，常常是要求學(xué)生：快速閱讀課文，整體感知，這樣使得學(xué)生在課堂上讀課文往往是走馬觀花，浮光掠影，學(xué)生還未來得及好好思考和咀嚼，教師就迫不及待地開始分析講解，結(jié)果是學(xué)生對(duì)課文理解一知半解，或者是根本沒有自己的真切體會(huì)，只能死記老師的分析，食而不化。（4）查找閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫法相聯(lián)系的其他文章。有的課前閱讀可以粗略的讀，了解文章的梗概，目的先做到心中有數(shù)，或者說帶著閱讀中碰到的并無法解決的問題去聽講。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。第三篇：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。在初中語文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)“高潮迭起”,使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育。第一篇：學(xué)習(xí)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)精選公文范文學(xué)習(xí)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)?！蹦敲?，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。這精選公文范文精選公文范文
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