【正文】 學(xué)生管理學(xué)生；（針對低年級更有效）可以安排小活動讓學(xué)生參與，前提是課堂紀(jì)律好的學(xué)生；可以和學(xué)生們一起制定屬于本班的“班規(guī)”，提出問題讓學(xué)生自己討論當(dāng)家做主制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，再進行有理有據(jù)的要求、批評和處罰。在問題設(shè)計時要注重題目的一題多解與一題多變。為了讓學(xué)生跳出題海，教師首先要跳進題海。深入鉆研教材，了解教材，挖掘有效資源進行教學(xué)編排，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式；在這兩者基礎(chǔ)之上，我們再整理自己的教學(xué)思路，制定好教學(xué)目標(biāo)、確立好重難點，并設(shè)計好教學(xué)步驟。而數(shù)學(xué)教師每天都要上好幾節(jié)數(shù)學(xué)課，這時候你更不要吝嗇你的愛，要做到愛每一堂課和愛每一個學(xué)生。之前課備得再好也會受到影響。對于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識能力和自控學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不高，其學(xué)習(xí)動機需要教師激發(fā)和調(diào)動，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。例如，我在教學(xué)“軸對稱”一課時，我在網(wǎng)上精選了一些精美剪紙，自己在課前事先剪好“喜蓮鴛鴦”、“富貴牡丹”圖案。這兩幅圖有什么特征，我們一起來找找吧”學(xué)生聽完，也急著找出特征自己剪紙，這樣，學(xué)生就主動承擔(dān)了學(xué)習(xí)的任務(wù)，很快進入了主動探索的狀態(tài)。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們必須牢固地 以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教師要深入到小組中，參與討論，聆聽學(xué)生的見解。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行實際的教學(xué)評價，讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的快樂。通過在課堂上運用不同的評價方式，會使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達(dá)教學(xué)意圖。對于那些枯燥乏味，難以理解的知識，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導(dǎo)。有的難以理解的知識，教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導(dǎo)。1．正確的教育理念上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。從素質(zhì)教育 的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識．也不是解題 能力，而是數(shù)學(xué)觀念——“數(shù)學(xué)地”思考、處理問題的思想方法。斯托利亞爾所說 的那樣 ．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即看作某種思維活動的教學(xué)”。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會更容易理解數(shù)列的意義。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。保護學(xué)生的自尊心和自信心不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一班級的學(xué)生也存在一定的差異。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒有效果的，主要是因為教學(xué)沒 有鏈接生活，教師沒有 準(zhǔn)確把握現(xiàn)實起點。2．完美的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時也必 須結(jié)合 自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點精心預(yù)設(shè)。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用?！边@個看法是正確的。第五篇：如何上好數(shù)學(xué)課如何上好數(shù)學(xué)課老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到的課堂教學(xué)往往有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生投入興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中；其二，則是另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機械重復(fù)地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣 氛 ．學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學(xué)生 課堂上，教師的教學(xué)語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語言?？傊處煹恼Z言要做到抑揚頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。作為一個數(shù)學(xué)教師要想把課上得生動活潑，就要善于懂得用生動形象的教學(xué)語言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同體驗學(xué)習(xí)的快樂。五、聯(lián)系生活解決問題教師要創(chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯，更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變得更加主動，突出學(xué)生課堂主體地位。這樣比單純教師的說效果要好。三、注重動手實踐操作教與學(xué)都要以“做”為中心。努力改變原有的老師一味的講學(xué)生一味的聽而獲取知識的局面，組織有效的探究活動，激活學(xué)生的思維，這樣農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就充滿探究的活力。要探究性學(xué)習(xí)，就是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進行的，是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。這時我讓學(xué)生談?wù)勛约旱男那椋械恼f“真漂亮”，有的說“這剪紙是怎么剪得？”有的說“我也想剪一個這樣漂亮的剪紙。有效的教學(xué)情境能撥動學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，即時調(diào)整。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力。情感準(zhǔn)備；要熱愛學(xué)生 ；愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。第四篇：如何上好數(shù)學(xué)課如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課一提到數(shù)學(xué)課，總感覺就是枯燥無味，一成不變的聽課，做題，講題，考試，對于曾經(jīng)也是學(xué)生的我來說毫無上數(shù)學(xué)課的欲望，甚至有抵觸的情緒，現(xiàn)在自己成了一名數(shù)學(xué)老師，對如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課有一些心得體會。最終達(dá)到舉一反三，觸類旁通，會解決類似的所有問題。如果全部是數(shù)學(xué)題堆砌起來，就成了題海戰(zhàn)術(shù)了，不分析、不總結(jié)、不歸納。這樣才能更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)出素質(zhì)全面、均衡發(fā)展的人才。我就根據(jù)這一知識，讓學(xué)生回家調(diào)查自己家的消費比例情況，計算自己家的消費比例，繼而利用恩格爾系數(shù)判斷自己家的富裕程度，對于家庭相對貧困的學(xué)生，他們通過自己的調(diào)查知道了自己家的經(jīng)濟狀況，受到了很大的震撼，借此我又有針對性的對他們進行了思想教育，學(xué)生也都積極地接受了我的教育，在沒有了以往的不以為然。我在教學(xué)這部分知識的時候讓學(xué)生進行分組游戲，設(shè)計一個去超市購物的游戲情景，一些人當(dāng)售貨員，一些人當(dāng)采購員，要求售貨員將商品標(biāo)價。使學(xué)生發(fā)生認(rèn)知沖突，自覺形成數(shù)學(xué)思維，進行抽象、概括得出圓的周長計算肯定有規(guī)律。這樣學(xué)生在自己積極主動、想學(xué)、了學(xué)的心境里就完成了本節(jié)課，不但解決了實際問題，而且還培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維的方式解決問題，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，這樣的一節(jié)課上完后會讓你感覺事半功倍。這堂課學(xué)生在輕松、愉悅氛圍中完成了學(xué)習(xí)。再比如，在教學(xué)《面積和面積單位》這一節(jié)課時，1平方厘米、1平方分米、1平方米究竟有多大？徐網(wǎng)上只有真正理解了棉面積和面積單位，才有可能正確的理解面積的計算方法，解決有關(guān)面積的問題，面積單位的認(rèn)識就是必要的基礎(chǔ)和前提，只空洞的說教，學(xué)生的空間想象力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以必須在學(xué)生的身邊取材，讓他們真正的摸得到，看的著。如果在課堂教學(xué)重，教師能充分把握這一點，那他的教學(xué)不會再是枯燥乏味的，不會再是神秘難懂的了。例如在《石板屋》一