參加培訓心得體會(文件)
【正文】 學生愿意接受，達到教育的目的。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。新的教學理念強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學生是學習和發(fā)展的主體。學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。三、加強教師自身專業(yè)的學習，提高自身素質，提升自我發(fā)展的能力。加強專業(yè)知識的學習。制定自我發(fā)展目標。這次培訓主要從四個專題進行，分別是：對初中數(shù)學課堂教學有效性的認識。首先是羅曉燕老師為我們展示的《有序數(shù)對》這一節(jié)課，給我印象最深的是整節(jié)課幾乎沒有講解的過程，都是以提問的方式進行的，且所提的問題都能讓學生想到教學內容上，給學生足夠的思考空間，真正做到學生自己發(fā)現(xiàn)，自行探索。此外，她還提出了有效教學的另外幾個方面：一、創(chuàng)設有效的教學情境——情境要“有趣味”、“有數(shù)學味”，而且情境并非必須生活。教師應該多鼓勵，傾聽，寬容學生，多與學生溝通，了解學生，與學生融洽相處。”也就是在告訴我們要注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。二、對教學目標的制定。四、教學過程。這方面又回到了羅曉燕老師的提問的藝術，她們也算達成了共識。（2）周清——每周出一套20分的基礎題給學生測試，要求每位學生要考18分算過關。總之，還是那句話，也許許多教學的理論知識我們都能說能道，但是，更重要的是我們能不能切切實實的運用到實際的教學活動中來。課堂教學改革，改的是理念不是模式，模式化教學只是過程和手段，不是最終的結果，數(shù)學課的問題最終還是要靠教師通過：理解數(shù)學、理解學生、理解教學來解決。五、細節(jié)的處理。三、學情分析。一節(jié)好課的關鍵因素有：一、對內容的理解。進行數(shù)學思想方法生成過程的教學，就顯得至關重要，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。另外，羅增儒老師的解題練習課也給了很大的啟發(fā)，他提出了“怎樣解題？怎樣學會解題？是數(shù)學學習中的兩個核心問題，是數(shù)學專業(yè)教師的最高點。三、關注有效的教學情感——教師以自身積極的情感來感染和喚起學生的學習情感。這也是她的有效課堂中提問準確性的體現(xiàn)，她指出了我們多數(shù)老師上課最容易犯的提問很隨便的錯誤，如問“是不是？”，“是嗎？”，“為什么？”等這樣的問題。怎樣解題與怎樣學會解題？談如何上好一節(jié)數(shù)學課？在每一個專題之前，專家們都為我們展示了一堂精彩的數(shù)學課。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師。隨著課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。教育思想、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，
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