北師大版一年級數學下冊教學總結(文件)
【正文】 數學無處不在。學生學習興趣較為濃厚，同時在數學活動中有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力?！队^察物體》教學反思本堂課教學實物與電教化的手段使用是必備的。通過學生信息的反饋，我發(fā)現學生的空間觀念很薄弱，新鮮的事物讓他們正確快速的說出正面、側面存在著問題，還需要教師的引導和幫助?！缎⊥谜埧汀方虒W反思反思整個教學過程，較好地體現了以下幾個方面： 1，學生的學習興趣濃厚，思維活躍。3，關注數學的人文價值。課堂前5分鐘應該加入口算，讓學生復習口算知識。思考二：是生活中的數學還是數學中的生活？新《課標》提倡學習生活中的數學，在教學中我設計一個課間律動片段，讓學生聽音樂做個簡單的操。思考三：怎樣體現以學生為主體？我們常在教學理論中強調教學要以學生為主體，但實際做起來還有很多過去的影子，更難的是一年級的孩子年齡小，如何去實現“以學生為主體”？這有待于進一步探究。3．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。教學設計一、快樂復習師：親愛的孩子們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）分6個小組進行，答的又對又快的加一顆星。（2）師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？生1：一共有幾個盤子？生2：一共有多少個果子？（根據學生回答板書：一共有多少個果子？）（3）師：孩子們提的問題都不錯。師：掌聲響起來，你真是個數學小天才。（學生獨立思考）（3）匯報師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？生：50—10=40（個）（根據學生回答板書）師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40）（4）及時練習師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快（師出示口算卡片）70－20= 80－30= 60－40= 90－50=（5）減法算式里個部分的名稱師：朱老師真是難分勝負。，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。教學難點：把握圖形特征、抽象出多個圖形共性以及整理數據。兩人一組，先討論一下可以怎樣分類，再動手試一試。（1）請小組兩個同學在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。教學重點：學會正確、準確、合理的推理。（2）教師點名兩名學生介紹規(guī)則。（2）教師在學生發(fā)言的基礎上，適當的總結其中的規(guī)律和訣竅。板書設計：填數游戲課后反思：第六單元教案教學計劃一、學習內容：100以內數的進位加法、退位減法，解決有關的簡單實際問題。，并能正確計算。四、教學重點：。探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。學習難點：探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。（2）在本子上寫出所提問題。（2）獨立列式。（3）列豎式：28+14三、應用新知，解決問題?！霸囈辉嚒钡?題。、2題。五、課堂作業(yè)。教學反思：。六、課堂小結。、4題。（2）利用數線計算進位加法。（1）學生試著畫一畫，再算一算，說一說。（1）借助小棒?！眻D書館”主題圖。，進一步體會加法的意義。五、教學難點：使學生選擇適當的方法，能正確的、迅速的計算100以內數的加減法，并能應用所學知識解決生活中的問題，提高學生解決問題的能力。體會算法多樣化，初步發(fā)展估算意識，提高解決問題的能力。在教學種借助直觀模型，在操作過程中探索計算方法，提供多樣的情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。（1）讓學生在小組中討論交流。給出游戲規(guī)則：（1）每個空格只能填5中的一個。同桌兩人小組進行游戲，時間大約23分鐘。教學過程：一、合作闖關。板書設計：分扣子按照不同的標準分類課后反思：教學內容填數游戲課時1教學目標：，初步提高分析推理能力。（２）用課件出示6種分類順序，安排學生分別進行動手操作。（3）再請一組同學用不同的分類方法在黑板上演示，課件出示記錄過程。小提示：（1）有幾種不同的分法？（2）每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？（一種分法指的是什么？是分的過程中的某一步嗎？）（3）音量最小、最先舉手的小組優(yōu)先匯報。：今天這節(jié)課我們就來一起分扣子，通過今天的學習，大家會通過分類解決一些簡單的問題。、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思的能力。五、鞏固練習，拓展延伸開火車計算師：孩子們，問題解決了，我們就乘小火車去小白兔的家參加生日party吧?。ㄕn件顯示）咦，火車怎么不走了，（有問題）哦，原來還有問題要解決呢！想去就快快行動起來吧！（學生開火車）幫雞媽媽找孩子師：生日party結束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著
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