【正文】 功的階梯；教師要不斷改進自己的教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓他們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)?！眱和M行繪畫創(chuàng)作，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)創(chuàng)作靈感和欲望。比如：在教四年級的《雕蘿卜》時，為了創(chuàng)設(shè)情境，我首先拿出幾個雕好的蘿卜，讓同學(xué)們觀察，“呀！多么有趣的雕刻啊！”同學(xué)們都很驚奇，于是我讓他們猜一猜是用什么做的？原來是普通的蘿卜，紅皮白肉，青皮紅心，雕出來是那么妙趣橫生，色彩鮮明。例如指導(dǎo)孩子嘗試使用新的繪畫材料，激發(fā)他們的探索欲望，滿足兒童的好奇心?！巴瑢W(xué)們想不想真正的看一下小魚在水中無拘無束的游泳？”隨之，我便端出一魚缸放在講臺上，里面放著五顏六色的魚，孩子們瞪大眼睛觀察，這時我便說出要求：同學(xué)們大膽進行簡化夸張，讓你們筆下的小魚變得更加生動活潑。在科學(xué)界里，大家知道有個大發(fā)明家叫愛迪生，他小時候看到母雞在孵蛋，自已也跟母雞一樣趴在一個雞蛋上，他這種對事物的興趣和好奇，使他一步步成為舉世聞名的大發(fā)明家。通過實踐，孩子們的作品更具靈性，繪畫語言也豐富多樣、極具個性。這樣，孩子既受到表揚，又多了一次涂色練習(xí)，一舉兩得，孩子們亦興奮不已，繪畫熱情高漲。這就要求教師做到怎樣去發(fā)現(xiàn)兒童的自我意識，發(fā)揮其主觀能動性，鼓勵他們大膽去創(chuàng)新，愛護他們“自我意識”的流露，使他們能夠獨立思考，隨意發(fā)揮，自由創(chuàng)作。在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力實踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，新奇的想法來源于實踐，多感才能多知。如教《房屋》一課時，讓學(xué)生去寫生，在寫生過程中注意把繁雜的事物概括成簡練的畫面，如果完全照搬畫面，肯定不好看。這一課給同學(xué)們提供了一個展示自己才能的機會，同學(xué)們不僅動手，還要動腦構(gòu)思，創(chuàng)造性思維能力得到提高。如果一個人從小就反復(fù)接受這種模式的訓(xùn)練，久而久之就會習(xí)慣性地以“像不像”為標準來要求自已。孩子們的求知欲、想像力、好奇心也全被磨滅殆盡了，那么，下一代的愛因斯坦和牛頓哪里去找呢？四、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力兒童筆下的世界，總蘊含著大膽的想像，他們敢想成人之不敢想，敢畫成人之不敢畫，正是想像才使孩子獲得了繪畫中靈感。如教“曲線運用”，我畫了一條蛇，大部分同學(xué)都模仿范畫來畫，突然有位同學(xué)告狀：“老師，他的蛇畫的不好，畫了一個帶翅膀，有輪子的蛇。孩子們需要鼓勵，需要相互影響、相互啟迪。在藝術(shù)的天地中，他們自由地發(fā)揮，自由創(chuàng)造。它在人的學(xué)習(xí)、工作等活動中起著重要的作用。例如：在數(shù)學(xué)“數(shù)的乘方”這一節(jié)時，提出這樣的問題：（1）1989是多少？同學(xué)們開始時都表示不知道。這樣學(xué)生能在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握新知識，并較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識，而且能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。實踐證明，要使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性持久和鞏固，唯有不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地去鉆研和探索，從而逐步成為學(xué)習(xí)的主人。問哪幾組數(shù)據(jù)能組成直角三角形？為什么？學(xué)生通過動手計算，找出了正確答案。他們積極動腦思考，動手操作，得出幾種不同解決方案，由此引入新課。二、直觀表演，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識例如：在教學(xué)“三角形三條邊關(guān)系定理和推論”時，可要求學(xué)生每人課前準備木棒，教師自己準備兩根木棒，課前請同學(xué)們拿著自己準備好的木棒，與教師的兩根木棒圍成三角形，并把每根木棒的長度記下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些記錄下來的數(shù)據(jù)，哪些長度的木棒可以圍成三角形，而哪些不能圍成三角形。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理、巧妙地設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的良好情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們逐漸成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的開拓者?！碧障壬脑捀嬲]我們：在教學(xué)中要勇于發(fā)掘孩子們思維的潛能，弘揚人的主體精神，促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。如在畫《太陽》時，學(xué)生們充分想象，有的把它畫成一位仁慈、博愛的媽媽，有的孩子畫了四季的太陽，春天他們聯(lián)想到綠葉、鮮花、微風(fēng)等，夏天他們聯(lián)想到針、刺，秋天，有的同學(xué)畫了豐收的場面，用收獲來表現(xiàn)太陽，冬天，用寒風(fēng)刺骨、結(jié)冰、雪花來表現(xiàn)?！彼膭?chuàng)作打破了蛇本身的形體，大膽探索、大膽設(shè)想，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能便得到了充分發(fā)揮。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們要打破以往的老框框，鼓勵學(xué)生大膽提問，多問幾個為什么？大膽探索，多幾個設(shè)想，鼓勵學(xué)生擺脫習(xí)慣性認識程序的束縛，以新奇的思維去探索問題。我們的教育模式就是一種重復(fù)他人、扼殺創(chuàng)造的教育，一種與科學(xué)創(chuàng)新精神背道而馳的教育。近日看到一幅漫畫，畫的是在一堂美術(shù)課上，老師在黑板上畫了一片葉子，全班的學(xué)生照著老師的畫依葫蘆畫瓢，其中有一學(xué)生畫了一只蟲子把葉子吃了一大半，正被老師叫到一邊訓(xùn)斥著。在動手動腦中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力在我們的現(xiàn)在生活中有很多物體通過我們靈巧的雙手，一件件藝術(shù)品便會展現(xiàn)在我們眼前，在教五年級《我設(shè)計的鞋》時，我便讓學(xué)生用廢紙盒、易拉罐、紙條、粘土等材料來制作，大膽地想象，設(shè)計出具有自己的獨特想法的鞋。創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當多讓學(xué)生與大自然接觸，面對真花，真草進行寫生，這樣便于兒童認識大自然，了解大自然。因此，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，進行創(chuàng)造性的構(gòu)思。而畫畫則需要一次次的求新求異，讓思維不息地跳躍，持能不斷地靈變，才能有充滿個性色彩的作品產(chǎn)生。為啟發(fā)孩子們的繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，對兒童適時進行一些物質(zhì)激勵。孩子們易產(chǎn)生“畫畫好玩”心理，有利于孩子想像力的培養(yǎng)。于是，想象力豐富，又新穎，奇特又美麗的魚便出現(xiàn)了。在課堂上先讓學(xué)生用蠟筆，后來再讓學(xué)生用油畫棒，再后來又用水彩、水粉，每一種嘗試都會帶來不同的畫法和效果，學(xué)生的繪畫越來越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。這樣，提高了他們的認識興趣。因此對待兒童的創(chuàng)作，應(yīng)多一些鼓勵，少一些指責(zé)，多給予肯定和適當?shù)闹笇?dǎo)，使孩子多一分自信，多一分自豪，少一分失望和灰心。積極的思維和良好的效率建立在濃厚的興趣之上。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作和積極創(chuàng)新等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其二是引導(dǎo)學(xué)生認識在長知識、長身體的階段，不能長時間地使用計算機。從正常開、關(guān)機抓起，培養(yǎng)學(xué)生正確使用計算機。在日后的教學(xué)過程中，我也有意多鼓勵多肯定他們倆的作品，慢慢的他們倆相處越來越融洽，在信息課上表現(xiàn)也非?；钴S。所謂打是親嘛。在指出學(xué)生的缺點時，可以用幽默的語言，讓他們在“不丟臉”的情況下及時改正自己的缺點。在評價學(xué)生時若出現(xiàn)厚此薄彼會使學(xué)生拒絕接受評價，師生關(guān)系、課堂氣氛、思維動力均受到抑制。另外還應(yīng)注意以下幾個方面：忌夸大；夸大的評價既傷到被評價學(xué)生的自尊，也使其他學(xué)生對評價失去感覺。對不太喜歡在課堂中表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)多多鼓勵。對喜好表現(xiàn)的學(xué)生采取延緩評價是比較適宜的，教師做到盡量讓學(xué)生盡情發(fā)揮，充分挖掘其創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和保護學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考的習(xí)慣。三、完善課堂評價機制課堂評價是師生之間知識的溝通與反饋和師生間情感交流與互動的重要手段，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生積極思維以及培養(yǎng)和保護學(xué)生創(chuàng)新思維等方面有著重要的作用，是素質(zhì)教育主體性原則──以學(xué)生為主體的原則、發(fā)展性原則和滲透性原則的具體體現(xiàn)。在進行這些環(huán)節(jié)時，我經(jīng)常把學(xué)生放在集體中競爭，進行男女生之間、組與組之間、個人與個人之間的比賽。二、創(chuàng)設(shè)競爭機制俗話說，大浪淘金，物競天擇，愛拼才會贏！生活告訴我們，要給學(xué)生營造一個競爭的空間，讓他們稚嫩的翅膀在天空鍛煉，這樣才能具備搏擊風(fēng)雨的能力。在教學(xué)過程中，問題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師為學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)而有目的地設(shè)置的。再通過講解“單擊”“雙擊”在默認情況下都是指鼠標左鍵，那學(xué)生則更容易理解掌握，學(xué)習(xí)勁頭也更足了。在教學(xué)中，利用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在富有樂趣的情境中向他們傳授信息技術(shù)知識，這樣可以取得更佳的學(xué)習(xí)效果。而是提問“你們喜不喜歡體育運動？喜歡我們的操場嗎？”“我們一起來繪制我們的學(xué)校操場示意圖吧，怎么樣？”從學(xué)生身邊能感受到的地方作為課題來進行本課知識點的落實，引起學(xué)生的興趣?？赡苡械娜藭f，學(xué)生上信息技術(shù)課興趣濃得很，還用培養(yǎng)嗎？其實，這只是表