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正文內(nèi)容

全腦親子早教課課程教案(文件)

 

【正文】 可以盡量讓寶寶自己 拿餅干,水果等自己吃,既可以幫助寶寶有意識(shí)的服務(wù)自我,也訓(xùn)練手指捏的動(dòng)作。,并觀察每位家長(zhǎng)動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)指導(dǎo)并糾正不正確的動(dòng)作。注意事項(xiàng):父母抖傘幅度不要太大以免蓋住寶寶的視線,讓寶寶產(chǎn)生緊張害怕的感覺(jué),寶寶就會(huì)不愿意再進(jìn)行這個(gè)游戲了,班級(jí)寶寶坐立的較好的情況下就讓寶寶們背靠背的坐在彩虹傘中心處。發(fā)展了幼兒的空間想象力、創(chuàng)造力、注意力、想象力、記憶力。幼兒中級(jí)課程主要是能力和認(rèn)知方面的培養(yǎng)。另外還有身體定位的運(yùn)用。有英語(yǔ)編碼的學(xué)習(xí)、在這一階段幼兒除了學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖及編碼的運(yùn)用之外,還增添了幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶。涉及領(lǐng)域:語(yǔ)言、自然、藝術(shù)、活動(dòng)名稱:認(rèn)識(shí)水果的特征;(C12)活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果;初步了解各種水果的特征;活動(dòng)準(zhǔn)備:電視機(jī)、魔法筆、喇叭、訓(xùn)練手冊(cè);實(shí)物:1個(gè)紅蘋(píng)果、繪畫(huà)紙若干(已由教師勾勒好水果輪廓)、油畫(huà)棒 活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入:(使用常見(jiàn)實(shí)物)實(shí)物引導(dǎo),教師變魔術(shù),請(qǐng)小朋友說(shuō)出教師手中的物品叫什么?二、集體活動(dòng)(啟動(dòng)視頻功能)觀察部分水果的外部特征;教師打開(kāi)電視,點(diǎn)選上圖,請(qǐng)小朋友猜測(cè)是那種水果的外皮?(哈密瓜、草莓)教師從顏色、花紋兩個(gè)方面來(lái)小結(jié)水果外部特征;觀察部分水果的內(nèi)部特征;教師點(diǎn)選上圖,請(qǐng)小朋友猜測(cè)是那種水果的剖面圖?(桃子、蘋(píng)果)教師從顏色、果核特點(diǎn)來(lái)小結(jié)水果內(nèi)部特征;游戲互動(dòng);教師點(diǎn)出上圖(哈密瓜表皮),請(qǐng)幼兒上臺(tái)點(diǎn)選對(duì)應(yīng)的水果整圖,三、智慧盤(pán)分組操作:幼兒從凳子下取出在桌子上進(jìn)行活動(dòng),教師復(fù)述智慧盤(pán)操作要點(diǎn);(如:上蓋板對(duì)齊下圖;檢查數(shù)字112是否排列好)教師請(qǐng)小朋友找出上下圖長(zhǎng)相相同的小動(dòng)物,將數(shù)字卡片放在上蓋板中;(注意:剛開(kāi)始,教師可以說(shuō)一個(gè)水果名稱,小朋友擺一個(gè)數(shù)字方塊;熟悉后,請(qǐng)小朋友自由操作,并觀察答案圖標(biāo))四、延伸:繪畫(huà)活動(dòng);將繪畫(huà)紙、蠟筆分發(fā)給幼兒,請(qǐng)幼兒給水果涂上對(duì)應(yīng)的顏色,并添上花紋;涉及領(lǐng)域:自然、語(yǔ)言、藝術(shù)第五篇:全腦開(kāi)發(fā)課程簡(jiǎn)介全腦開(kāi)發(fā)課程簡(jiǎn)介大腦是分左右半球的,即右腦和左腦。右腦還具備類別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間認(rèn)識(shí)、繪畫(huà)認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)等能力,它的思維是形象思維。用右腦學(xué)習(xí)的孩子記憶力很強(qiáng),學(xué)習(xí)效率很高,而且不容易疲倦。所以,在幼兒的全腦開(kāi)發(fā)中右腦占著不可替代的重要位置。所以,請(qǐng)把握孩子全腦開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期,給孩子提供一個(gè)更加優(yōu)秀和展示自己的機(jī)會(huì)。課程中根據(jù)每個(gè)孩子特點(diǎn),進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)。很容易累,時(shí)間長(zhǎng)了就容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是這些能力如果不進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,將隨著年齡的增長(zhǎng)迅速消失。右腦是沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦,但是直覺(jué)思維的中樞。發(fā)展了幼兒各項(xiàng)能力。幼兒高級(jí)
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