人教版初一歷史下冊期末考試試卷分析(文件)
【正文】 科能力和基本的歷史素質(zhì)。在教學(xué)教程中，要抓主干、重基礎(chǔ)。要加強(qiáng)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)?？傊?，只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓我的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。（2）基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)題目。（4）題目設(shè)計(jì)具有簡明性。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯(lián)系，特別是在具體情 境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。2．基礎(chǔ)知識掌握不牢固。特別是學(xué)生獨(dú)立思考能力、歷史思維能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，應(yīng)足夠的重視。提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找 試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。二、試卷基本情況分析本套試卷總分共110分，選擇題60分，材料分析題28分，問答題22分。主要考察學(xué)生對歷史的基礎(chǔ)知識的掌握程度。材料題中主要考察第7課的內(nèi)容，尤其是商鞅變法。主要原因在于：（1）學(xué)生對做題的方法沒有靈活運(yùn)用。（3）筆記沒有做好，知識沒有記牢。（4）由于種種原因本次初一教學(xué)九月中下旬才開始，所以課程進(jìn)度相對較慢，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的關(guān)注，對學(xué)生的練習(xí)鞏固以及筆記記錄情況的檢查不夠，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性又不夠，所以導(dǎo)致這次考試失分情況嚴(yán)重。（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。（3）多做練習(xí)鞏固。主要從以下幾個方面做起。如：問答題。（2）對題目的理解不透徹。三、得失分情況及原因分析 從本次考試學(xué)生失分情況看，選擇題主要失分在15。從試卷的內(nèi)容看，本次考試側(cè)重點(diǎn)在711課，無論選擇題還是大題考察的內(nèi)容都比較多。充分體現(xiàn)了歷史課程的綜合特點(diǎn)和情感教育功能。央拉吳生輝2013年5月13日第五篇：初一歷史試卷分析20122013學(xué)七年級歷史期中考試試卷分析一、學(xué)生情況分析本學(xué)期由我負(fù)責(zé)初一年級的歷史課程的教學(xué)工作。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，虛心接 受學(xué)生提出的有益建議，使教與學(xué)兩環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，以提高教 學(xué)質(zhì)量。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步的提高。①、對題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審讀 沒有注意分析，導(dǎo)致失分。二、學(xué)生考試成績情況分析：通過本次考試可以看出，大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試。（3）標(biāo)高適度，前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點(diǎn)。試卷所涉及的教材內(nèi)容：試卷考查的歷史知識點(diǎn)，分布于七年級下前八課教材內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。同時，平時教學(xué)中要強(qiáng)化歷史人名、地名、歷史專用名詞的書寫訓(xùn)練，力求消滅錯別字。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，從而把新的課程改革推向高潮。例如選擇題失分較多的第16題、21題、22題，都是基礎(chǔ)知識；第337題還有0分的現(xiàn)象，也充分說明了復(fù)習(xí)過程中存在嚴(yán)重問題。審題能力較差?？陀^試題、基礎(chǔ)知識試題得分率較高。（4）試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內(nèi)容達(dá)50%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識。因而三種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。試題充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。根據(jù)目前命題的趨勢和新課程改革的要求，在平時的教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生組織答案的條理性和規(guī)范性。三、對今后教學(xué)的啟示加強(qiáng)審題的訓(xùn)練。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。(3)突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷
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