【正文】 美術(shù)館、青少年宮、文化宮、體育中心等機構(gòu)健全，設(shè)施完備，公 共教育功能得到充分的發(fā)揮。國民教育的 辦學(xué)層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)合理，小學(xué)、初中、高中的規(guī)模彼此銜接，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分滿足社會需求。 60 萬以上人口 的縣（市、區(qū)） 原則上 建 立 1 所特殊教育學(xué)校 或特殊教育中心 。殘疾兒童少年 受教育的需要能夠通過隨班就讀、進(jìn)入獨立設(shè)置的特殊學(xué)校等方式基本得到滿足， 弱智、聾啞、盲人等殘疾兒童少年入學(xué)率 逐步得到提高 。終身教育體系初步形成。 中小學(xué)教學(xué)人員、中小學(xué)管理人員、中小學(xué)技術(shù)支持人 員教育技術(shù)能力 80%達(dá)到《 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行 ）》。 積極采用信息教育新技術(shù)，不斷推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。 中小學(xué)的人機比為：普通高中、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不低于 8∶ 1；初中不低于 9∶ 1；小學(xué)不低于14∶ 1。教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)在學(xué)校和教育管理部門的應(yīng)用覆蓋率達(dá)到 100%。信息技術(shù)應(yīng)用水平和教育管理信息化程度較高，推行電子政務(wù)。 跨國（境）教育科研交流和合作活動的成效明顯。 學(xué)生在參與國際性賽事活動中表現(xiàn)突出，成績顯著。 積極解決境外來粵工作人士子女教育問題。逐步建立比較科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。 學(xué)校認(rèn)真落實健康第一的指導(dǎo)思想，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育的基本目標(biāo)之一，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動。 全民健身運動的普及水平高，每天 1 小時的體育活動時間得到切實保證。 勞動課、勞動技能課得到高度重視，生產(chǎn)勞動教育的制度化建設(shè)卓有成效，學(xué)生 樹立了正確的勞動觀念，在公益勞動、家務(wù)勞動、社會實踐、科技活動等方面表現(xiàn)良好。小學(xué)生、中學(xué)生操行評定優(yōu)良率 80%以上，犯罪率低于萬分之零點三。 學(xué)生的知識積累水平 較高，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力較強， 自主學(xué)習(xí)能力 、 創(chuàng)新意識和實踐能力 較強 。根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生體育課考核合格率、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率和優(yōu)秀率分別達(dá)到 90%、 90%和 20%以上。 小學(xué)勞動課有保障，學(xué)生參加基本的勞動實踐 ； 中學(xué)開設(shè)勞動技能課，學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，具備較高的勞動技能。 學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，校園文化環(huán)境建設(shè)科學(xué)，特色鮮明，校園文化活動豐富多彩。 學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)較好，校園自然環(huán)境綠化、整潔、美觀、有序，校園文化環(huán)境建設(shè)注重科學(xué)性， 且有一定的特色，校園文化活動比較活躍。政府的教育管理機構(gòu)設(shè)置健全，分工明確；政府相關(guān)行政職能部門的教育領(lǐng)導(dǎo)和管理職能明確、職責(zé)清晰，且各司其職；管理制度健全，管理手段先進(jìn)，管理效能高。 確立黨政一把手親 自抓教育現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制，建立各級政府教育現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制、鎮(zhèn)區(qū)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)教育實績考核制度。中等職業(yè)教育實行珠三角地區(qū)以縣為主，東西兩翼和山區(qū)以地級市為主的管理體 制。 地方教育的規(guī)章和規(guī)范性文件完善，做到有章可循。 根據(jù)需要制定 了必要的地方性教育政策，與上位法律有抵觸的地方政策得到及時清理和廢止。實現(xiàn) 教育評估工作 的 專業(yè)化、規(guī)范化 、 制度化。能借助專業(yè)性教育評估機構(gòu)、專業(yè)化教育評估專家隊伍進(jìn)行縣域教育評估，積極推進(jìn)以評促教、以評促改、以評促建工作。 A A （ 27） 改革 研究 教育科研機構(gòu)實力雄厚，研究能力強。教育科研方法科學(xué)、有效，有意識地加強校本研究、縣 域研究，重點圍繞教育管理、教育教學(xué)、課程開發(fā)等方面的問題，開展行動研究、實證研究。 縣（市、區(qū)）撥出的教育科研經(jīng)費逐年增長；建立了教育科研專項經(jīng)費制 度；科研經(jīng)費的使用效益較高。 社會公眾、教育部門以及受教育者對教育改革的心理承受能力較強，能較好地防止改革帶來教育的不穩(wěn)定。 中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生 “雙證率” 98%（ 藝術(shù)、體育專業(yè) 70%）以上。 中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“雙證率” 95%（藝術(shù)、體育專業(yè) 60%）以上。 中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到 95％以上。 A 1教育效益★ （ 31）教育對縣域社會發(fā)展的貢獻(xiàn)力 幼兒園、小學(xué)、中學(xué)積極參與 學(xué)習(xí)型 社區(qū)、學(xué)習(xí)型村鎮(zhèn)建設(shè) ，形成 了 一批具有較高水平的國家、省、市級社區(qū)教育實驗區(qū) ， 80%以上的社區(qū)建有標(biāo)準(zhǔn)化文化教育、藝術(shù)教育以及社區(qū)娛樂中心。學(xué)校 在條件許可的情況下 向社區(qū)開放，努力滿足各類人群的學(xué)習(xí)需求 ，關(guān)注 社區(qū)內(nèi)青少年校外素質(zhì)教育， 積極推進(jìn)和諧社會的建設(shè)。義務(wù)教育階段實行就近入學(xué)政策，沒有擇?，F(xiàn)象，沒有設(shè)立或變相設(shè)立重點學(xué)校和非重點學(xué)校、重點班和非重點班，沒有 改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)。戶籍人口高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到 90%以上，高質(zhì)量普及高中階段教育。小學(xué)五年保留率達(dá)到 %以上，初中三年保留率達(dá)到 96%以上。 A （ 35） 區(qū)域?qū)W位供給能力 義務(wù)教育階段： 1。 A （ 36） 農(nóng)村適齡人口教育機會 農(nóng)村適齡人口的教育機會系數(shù)達(dá)到 1。 A — 19— 一級 指標(biāo) 二級 指標(biāo) 主要 觀測點 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) 評價等級 A C 自評 復(fù)評 自評 復(fù)評 C、教育現(xiàn)代化成就（續(xù)） 1教育公平★ （ 38）非戶籍常住人口子女教育機會 妥善解決義務(wù)教育階段非戶籍常住人口子女教育問題。 貧困生教育機會系數(shù)達(dá)到 1。積極鼓勵和支持企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個人 建立非營利性助學(xué)基金或設(shè)立各種獎學(xué)金， 開展捐贈助學(xué)和“一幫一”活動，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。 重視特殊教育的師資建設(shè)，通過隨班就 讀、建立獨立的特殊學(xué)校等方式，保證常住殘障適齡人口教育機會系數(shù)達(dá)到 。 教育、培訓(xùn)機構(gòu)的教育管理、教育教學(xué)等方面某些項目的特色比較明顯，基本能與 縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和文化傳統(tǒng)相契合。參照指標(biāo)體系的使用指南，最終做出縣域教育現(xiàn)代化程度和水平的等級劃分，并據(jù)此在“基本實現(xiàn)現(xiàn)代化”、“實現(xiàn)現(xiàn)代化”等不同評估結(jié)論中進(jìn)行選擇（打 √）。 教育特色具有較強的縣域地方性。 境外來粵工作人士子女的教育機會充分，教育機會系數(shù)達(dá)到 1。 A （ 40） 殘障適齡人口教育機會 高度重視特殊教育的學(xué)校和師資建設(shè)。 建立、健全扶貧助學(xué)制度。 A （ 39） 貧困生 教育機會 扶貧助學(xué)工作卓有成效，形成了與義務(wù)教育、高中階段教育相適應(yīng)的扶貧助學(xué)制度。 A （ 37） 女性適齡人口教育機會 女性適齡人口的教育機會系數(shù)達(dá)到 1。 義務(wù)教育階段： 1。 A （ 34） 輟學(xué)率 非正常輟學(xué)率初中低于 1%。幼兒學(xué)前三年入園率達(dá)到 80%以上 。 義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)率保持 100%。實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。有效推進(jìn)和諧社會、和諧社區(qū)的建設(shè)。 高中畢業(yè)生升 學(xué)率達(dá)到 40%。 A A （ 30）升學(xué)率與 就業(yè)率 初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到 95%。 義務(wù)教育階段學(xué)校 100%建設(shè)成為“廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)?！?，學(xué)生綜合素質(zhì)評價總體較高。 A — 17— 一級 指標(biāo) 二級 指標(biāo) 主要 觀測點 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) 評價等級 A C 自評 復(fù)評 自評 復(fù)評 C、教育現(xiàn)代化成就 1教育質(zhì)量★ （ 29）學(xué)校教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì) 義務(wù)教育階段學(xué)校 100%建設(shè)成為“廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)?！?，學(xué)生綜合素質(zhì)評價總體高。教育科研成果（包括論文、專著、調(diào)研報告等）水平較高，近五年至少有一項科研成果獲得省級及以上獎勵；能自覺將科研成果應(yīng)用于教育教學(xué)改革實踐。 建立了專門的教育科研機構(gòu)，縣（市、區(qū)）擁有不少于 4 個在編人員的專職科研隊伍，注意建設(shè)兼職科研隊伍，形成了包括教師、教育行政和督導(dǎo)人員、專職教育研究人員在內(nèi)的三支科研隊伍。積極開展教育教學(xué)研究活動。 A — 16— 一級 指標(biāo) 二級 指標(biāo) 主要 觀測點 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) 評價等級 A C 自評 復(fù)評 自評 復(fù)評 B、教育現(xiàn)代化實踐（續(xù)） 教育 改革 （ 26） 改革 理念 改革意識強烈，改革的指導(dǎo)思想先進(jìn)、科學(xué)，能敏銳發(fā)現(xiàn) 和深刻把握教育的熱點、難點、焦點問題，抓住改革的核心矛盾，采取有效的改革措施，及時予以解決。 建立高水平的“ 普九 ” 督導(dǎo)制度和標(biāo)準(zhǔn)，抓好初中生 “防流 ”、 “控流 ”工作 ，鞏固“ 普 九 ”成果。 A A （ 25）教育 督導(dǎo) 與 評估 深化督學(xué)，規(guī)范辦學(xué)行為， 全面落實義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高高中階段教育質(zhì)量。教育投訴案件都能得到及時處理，基本杜絕師生權(quán)益遭受侵害的現(xiàn)象。 A — 15— 一級 指標(biāo) 二級 指標(biāo) 主要 觀測點 等 級 標(biāo) 準(zhǔn) 評價等級 A C 自評 復(fù)評 自評 復(fù)評 B、教育現(xiàn)代化實踐（續(xù)） 教育管理 （ 24）教育 法治 依法行政 、依法治教、 依法治校 成效顯著。 政府在教育領(lǐng)導(dǎo)和管理方面的職能定位和權(quán)責(zé)分配比較適當(dāng)，學(xué)校舉辦者、辦學(xué)者、管理者的角色定位和權(quán)責(zé)分配比較清晰；教育管理機構(gòu)比較健全，分工比較明確；教育職能部門各司其職，互相配合。 決策過程民主化、決策程序規(guī)范化、決策方法科學(xué)化。 A A （ 23）教育 行政 管理 健全了黨政一把手親自抓教育現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)