一年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(文件)
【正文】 家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。通過不斷地加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。定期進行家訪或電話溝通,在家長的積極配合下，每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學習態(tài)度慢慢端正了，學習的熱情高漲了。在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施：實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。現(xiàn)將一學期的轉(zhuǎn)差工作總結(jié)如下：在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。在班級中實行學生一幫一的活動。學生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。二、轉(zhuǎn)化學生分析：班內(nèi)學生情況如下：學習有困難的有黃順；該生學習困難方面主要表現(xiàn)在上課不專心聽講，寫字不認真，作業(yè)不按時完成，拼音這塊學得特別差，自制力也不行。定期進行家訪或電話溝通,在家長的積極配合下，每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。在優(yōu)生的帶動下，后進生的學習態(tài)度慢慢端正了，學習的熱情高漲了。四、本學期后進生轉(zhuǎn)化取得的成績:實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題五、下個學期的打算在后進生轉(zhuǎn)化這塊做如下工作:對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣；查漏補缺，對癥下藥；補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。而耐心教育學困生。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想10．定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉(zhuǎn)化。2015年6月20日。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。8．抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。激勵他們進步。引導后進生多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的理解能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度, 認真?zhèn)浜媒贪?，把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在班級里，我針對學生的個性、學習情況設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在工作過程中,教師的觀念由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對后進生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。把后十名學生和前十名學生的座位排在一起，實行一幫一。如試行“值日班長”輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。但同時，仍然有部分學生學習非常馬虎，上課愛做小動作，課后作業(yè)不能按時完成，愛打架等現(xiàn)象。引導后進生多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的理解能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。課堂上有意
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