【正文】 到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！雖然在課堂上感覺學生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復的情況。課文比較簡單，通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點?！保扒锶~飄飄，它對秋游的小朋友說：‘我是秋天。《四季》教學完成后還進行了識字一的語文考試。在辯音題中，強調過“沙”和“送”的平翹舌，但還是有人會失分?！缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W反思課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久，教學本課時，我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動畫。肖遙把手舉地高高地，站起來的時候若有所思，仿佛還沉浸在剛才的片子中：“我覺得自己好象就坐在竹排上，竹排順水流，我也跟著竹排欣賞到了很多美麗的風景?；蛟S讓孩子得到文本人文主義的情感體驗更在于創(chuàng)設有利的氛圍，讓孩子自己體會，自己咀嚼。在孩子學習了課文之后，讓孩子用自己的話來說說課文，同時加上自己的想法，或許對孩子更進一步地理解課文會有幫助。在下篇課文中，我準備在朗讀方面花多點時間，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來?！薄皠e人對你好，你也要對別人好，不能做忘恩負義的人。更無從去談對父母的愛，對長輩的愛，對大眾的愛了。在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子學會質疑了，“老師，‘熱’為什么不是提手旁而是四點底？”孩子會思考，會提問了。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情；八月十五團圓夜，全家一起團圓賞月。我讓其中一個孩子站起來回答如果此時你是李白，你心中將會作何感想時，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了。而對于那兩個注意力不集中的孩子，我沒有當面批評，但是用眼神警告了他們。因此，在理解上基本沒有太大的問題?！蛾柟狻方虒W反思為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學階段的花的時間比較多，因此剩下的教學任務就比較重了?！瓣柟庀窠鹱?，陽光比金子更寶貴。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什么都看不見了?！薄侗纫槐取方虒W反思《比一比》的教學主要是讓孩子正確使用量詞。特別喜歡孩子認真時的表情，高高地舉著稚嫩的小手，看著他們渴望表達自己的發(fā)現(xiàn)的眼神，覺得自己都被感染了。他們爭先恐后地拿來給我看他們的“戰(zhàn)利品”，告訴我昨天找量詞時的一些趣事?！蹲赃x商場》教學反思《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經濟的發(fā)展，學生平時買食品、日用品都在自選商場里購買。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。而且能從好幾個角度來表述：首先是東西種類齊全，數(shù)量多。五、付款特別方便，電腦一算就出來要算的錢。《一次比一次有進步》教學反思今天上了《一次比一次有進步》，上完之后和學姐做了一個交流，感覺迸出了一些新的想法，趕緊記錄下來。這樣的上法，孩子進入文本比較慢，也是老師牽著孩子一步步走進文本。接著，她問孩子課文的內容都記住了沒有，孩子各個都表現(xiàn)地比較興奮，都說會了。然后分別板書：冬瓜 茄子第一次 大 小 第二次 綠 紫 第三次 皮上有細毛 柄上有小刺我想，讓孩子在讀熟文本以后，脫離文本進行問答，給了學生內化的時間和復述課文主要內容的機會?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W反思從本單元開始，文章明顯段落增多，篇幅增長，增加了孩子朗讀的難度。為了解決朗讀的問題，費了不少腦筋。這樣反復地讀，發(fā)現(xiàn)基礎較差的孩子讀起來還是有困難。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。如演示法，在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，則用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解。但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準備頭飾，調動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準備不充分作罷了。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。我又運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。4．《z c s》教學反思首先，創(chuàng)設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。于是，我創(chuàng)設了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。孩子在輕松愉快的活動中學習，效果也就顯而易見了。7．《ang、eng、ing、ong》教學反思在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學中我首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。8．《一去二三里》教學反思這堂課根據學生的學習熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學設計，取得了不錯的效果。10．《操場上》教學反思在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，從而提高學習有效性。在學習生字詞語時，我先讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。13．《爺爺和小樹》教學反思這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學生環(huán)保意識的課文內容。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。16．《自選商場》的教學反思課前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣東西，必須認得上面的字，把它讀出來。在學生理解課文內容的基礎上，讓學生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學生引領到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創(chuàng)造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領學生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來。在教學中，學生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。17．《自己去吧》教學反思上這一課時，當學生讀通課文后，我便讓學生，自編，自導，來表演課本劇，學生通過富有想象力和生動有趣的表演，進入意境，想他所想，去體驗角色的感覺，通過參與者扮演活動的過程，學生從所承擔的角色角度和立場去理解和表達，真是妙不可言。我憑借錄像，不但幫助學生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學生觀察“牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的??有??還有的??”句式造句。讓學生看錄像，觀察比較尾巴的特點。通過討論、匯報搜集信息等形式，學生能夠感受到樹木對人類的用處，及應該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學生能夠初步感知一些做人的道理，讓學生在學到知識的同時，學會做人。由于充分調動了學生學習的積極性，學生學習起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時，我讓學生利用生活經驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。11．《畫》教學反思剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養(yǎng)，特別是小組合作學習的規(guī)范教育。開放課堂，尊重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！9．《在家里》教學反思本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。e er》教學反思：本課我從復習引入生字學習，再從拼音引出句子學習，再來學拼音，跳躍比較大，設計面比較廣，也許是因為內容不集中，所以學生比較興奮，課堂紀律有點糟糕。這樣所學內容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。5．《ai ei ui》教學反思 雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母語音卻是兒童口語中經常出現(xiàn)的。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。我還結合“答對有獎”的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。1．《a o e》教學反思給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住a、o、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。放慢腳步，放手讓學生在讀中“磨”，或許效果會更好些。再請孩子個別站起來讀，一是檢查自讀情況，又為基礎較差的孩子提供范讀。這樣的課文檢查朗讀，學生的差異性就更加明顯了。在這樣的環(huán)節(jié)之后再回到文本中，讓學生找出燕子媽媽和小燕子的話，再進行對話朗讀訓練?？嫉倪^程就是對課文內容理解學習的一個過程。而項老師的上法就充滿情趣多了。我原本的上法是按步就班型的。因為家校開放日的關系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時間準備,果然課堂成效明顯。三、東西擺放很有秩序，一目了然。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進行比較。所以在讓學生感受自選商場的方便時我先給孩子們講了我自己小時候買東西的經歷。只可惜最近教學進度很快，幾乎是每天一課在上，所以沒有專門抽出時間來讓孩子來匯報一下他們的發(fā)現(xiàn)和積累。讓孩子自己回家去找找量詞，當個量詞小專家。在課堂教學中，完成教材的教學任務后，我又讓學生找一找教室里有哪些量詞。”哈哈，聽了不禁讓人心里一陣竊喜。孩子們在這個問題上的回答還是比較細致的，除了根據課文提供的材料進行思考外，也把自己平時的一些課外知識也運用起來了。因此，在教學時，我就有意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用?？赡芎⒆舆€沒有適應這樣的教學密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。當然，當孩子在講到小船時就把“船”字的教學結合進去。怎樣才能走進每個孩子的心靈呢？讓孩子真正去體會文本，去感受文本中的喜怒哀樂？當課堂上發(fā)生預設之外的狀況，是不是應該在意外發(fā)生之前就應該有所警覺，而做出相應的措施呢？歸根結底，是不是我對孩子上課注意力的關注是不是還沒真正鋪開呢？《小小的船》教學反思《小小的船》曾經也是我讀小學時學習的課文，所以看到這篇課文時也感覺特別親切。我當時就特別表揚了那些移情的孩子。而此時的李白就身處于這樣的情境下，你覺得他的心情會是怎樣的？伴隨著音樂，再加上我繪聲繪色地渲染，我看到大部分孩子此時的表情都是復雜的。如何讓孩子在誦讀中去體會李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標的集中體現(xiàn)，也是本課的一個難點。到了夏天，小樹就給爺爺撐開了綠色的小傘?！薄拔乙獙蠋熀?，就像老師對我們好一樣！”雖然孩子的這些回答受到了我引導的一些影響，但聽著那些稚嫩的語言中充滿了濃濃的愛意，突然間覺得心頭都溫暖起