《釣魚(yú)的啟示》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(勞璐茵)(文件)
【正文】 師引導(dǎo)學(xué)生處理。D、作者受到的啟示是一個(gè)人要是從小就受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。（2）教師點(diǎn)撥：放回鱸魚(yú)吧，父子倆卻失去了一條漂亮的大鱸魚(yú)；不放吧，開(kāi)放捕撈時(shí)間還未到，違反社會(huì)公德，會(huì)受到道德的譴責(zé)。指名學(xué)生總結(jié)。希望同學(xué)們遵守社會(huì)公德，學(xué)法、知法、守法。 ěr sh237。nɡ y學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”那是一條怎樣的魚(yú)？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書(shū)，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。②釣魚(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。如果沒(méi)有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功。③表演小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)” 看誰(shuí)還能提出問(wèn)題？“魚(yú)”還是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！三、總結(jié)：本文的主要內(nèi)容。”讓老師和你們共同努力，我們都做一個(gè)有道德的人。有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和父親的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。體會(huì)文章的表達(dá)方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。作為五年級(jí)學(xué)生，你怎么理解這個(gè)“怎么寫(xiě)”？（事情真實(shí)、完整，有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；經(jīng)過(guò)要寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)；經(jīng)過(guò)最好有點(diǎn)波折，不要過(guò)于平淡??）把剛才大家談的寫(xiě)作方法融到課文里面去，讀讀課文1—9自然段，聯(lián)系自己平時(shí)的習(xí)作，看看作者的哪些寫(xiě)作方法是你喜歡的或值得你學(xué)習(xí)的。C、有多處的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”的心情也是變化的，再次默讀有關(guān)的段落，找出“我”心情變化的語(yǔ)句。然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)積累本文中好詞佳句回家把課文的前半部分讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，然后采訪他們，如果遇到那種情況會(huì)怎么做？然后在班上交流。你認(rèn)為父親的做法是不是小題大做呢？（四）小結(jié)就在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，就是這樣一件生活中的小事，給我留下了永久的回憶，也給予我終生的啟示。誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)說(shuō)“我”的心理變化歷程，（板書(shū)：得意——急切——乞求——依依不舍、沮喪）有沒(méi)有同學(xué)查字典，沮喪是什么意思？為什么說(shuō)“我”的心理變化是真實(shí)的？（三）重點(diǎn)解疑自由放聲朗讀課文，欣賞你喜歡的片段。通過(guò)你的讀把美與靜表達(dá)出來(lái)。整個(gè)晚上，父子倆是不是只說(shuō)了這么幾句話？為什么不全寫(xiě)出來(lái)？——與主題無(wú)關(guān)，要適度。）“釣魚(yú)”是哪些自然段寫(xiě)的？“啟示”是哪些自然段寫(xiě)的？（1—9，10—11）課文主要寫(xiě)了什么事？受到了什么啟示？（二）領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法（1—9自然段）寫(xiě)一件生活小事并從中得到感受或啟示是我們小學(xué)高年級(jí)作文、日記最基本的要求。蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，回憶自己小時(shí)侯釣魚(yú)的事，叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。搜集有關(guān)道德休養(yǎng)的名言警句。教學(xué)重難點(diǎn)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文章主旨，有感情地朗讀課文。能正確讀寫(xiě)字詞能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享？打算怎樣寫(xiě)具體？童心最美。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。②放魚(yú)動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！②哪些詞句寫(xiě)出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育 ？誰(shuí)跟他的意見(jiàn)一樣？你從哪些地方讀懂的？ ③我的心情怎樣呢？ 語(yǔ)言：①小組合作讀對(duì)話。（板書(shū)）①父親一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去。（板書(shū)）時(shí)說(shuō)出來(lái)的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑：選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問(wèn)題？除了解決這些問(wèn)題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？二、答疑：導(dǎo)：就從某的問(wèn)題入手學(xué)課文。撈（）誡（）鉤（）拍（）澇（）戒（）構(gòu)（）啪（）我能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。n（）（）（）y看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，初步了解課文內(nèi)容：一對(duì)父子在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚，在無(wú)人知曉的情況下花了很長(zhǎng)時(shí)間釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，艱難地抉擇后強(qiáng)令兒子把鱸魚(yú)放回湖里，兒子萬(wàn)分無(wú)奈，依依不舍地把鱸魚(yú)放回湖里的事。第四十五條 未經(jīng)批準(zhǔn)在水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)內(nèi)從事捕撈活動(dòng)的，責(zé)令立即停止捕撈，沒(méi)收漁獲物和漁具，可以并處一萬(wàn)元以下的罰款。（五）拓展延伸。B、這篇課文主要講了“我”剛滿十一歲那年，隨父親去附近的小島上釣魚(yú)，那是鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚，“我”有幸釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，高興之際卻被父親強(qiáng)令放回鱸魚(yú)的事。師生共同解決上述問(wèn)題。④教師引導(dǎo)解詞。出示詞語(yǔ)卡片。到底是什么原因呢？讓我們一起走進(jìn)《釣魚(yú)的啟示》，去揭開(kāi)里面的秘密吧！板書(shū)課題：釣魚(yú)的啟示。第四十五條 未經(jīng)批準(zhǔn)在水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)內(nèi)從事捕撈活動(dòng)的，責(zé)令立即停止捕撈，沒(méi)收漁獲物和漁具，可以并處一萬(wàn)元以下的罰款。七、教法與學(xué)法教法：談話法，引導(dǎo)學(xué)生讀課文、抓住主要問(wèn)題研讀、討論。教育學(xué)生遵守社
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