【正文】 “兩個轉(zhuǎn)變”和我省 20xx年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。 常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高 , 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。應(yīng)盡可能明確三點：研究 的對象、研究的問題、研究的方法。 現(xiàn)狀研究是基礎(chǔ)。 ⑶小學生常見心理問題形成的原因分析。 這里再給大家舉一個例子：廣東有個課題《小學語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展小學語文活動課。 （七）課題研究的方法 本課題研究是否要設(shè)定子 課題。 具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。最好能把調(diào)查方案附上。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。 確定研究對象：從研究的實效性出發(fā)，既注意中學教育的連續(xù)性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協(xié)商后，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。對問卷進行認真統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、教育內(nèi)容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結(jié)了成功之處，又找出了研究的主攻方向。 設(shè)計教育內(nèi)容： 圍繞教育目標，結(jié)合各學科教學內(nèi)容體系及學校德育工作的整體規(guī)劃等設(shè)計出實現(xiàn)二級目標的教育內(nèi)容。 將前四個階段研究中的現(xiàn)象、事實、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。 課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。有權(quán)了課題就可以得到更多的 支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。 四、注意三點： 要學會搜集和獲取信息。 。 要多學習，多借鑒。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。課題組組長就是本課題的負責人。 24 （九）課題研究的成果形式 本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果 。 第三階段：研究方案實施 階段： （ —— ） 將構(gòu)建的教育目標，設(shè)計的教育內(nèi)容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋信息。 第二階段：構(gòu)建目標體系，設(shè)計內(nèi)容，選擇實施方法和途徑（ 一 ） 構(gòu)建一級目標： 根據(jù)《愛國主義教育實施綱要》精神，將“愛國主義教育”分為“國家意識”、 “國情鄉(xiāng)情校情”、“民族意識”、“集體觀念”、“歷史文化”、“壯麗山河”六個方面的分項目標。 前測、分析和調(diào)研。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人 員。 （八）課題研究的步驟 課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。 確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。作為省、市級課題，最好設(shè)定子課題。 根據(jù)小學各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排小學各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。 ⑸ 構(gòu)建小學生心理健康教育的模式及操作方法。 如課題 :《小學生心理 健康教育模式的研究》，其擬定的研究內(nèi)容和重點為：⑴ 目前小學生心理健康的現(xiàn)狀。 如《研究性學習與中學生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的研究》，應(yīng)先界定什么是研究性學習，什么是人格，什么是性格，性格形成的有關(guān)理論，性格與人格的區(qū)別和聯(lián)系，什么是創(chuàng)造性人格，研究性學習與中學生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)有何關(guān)系等。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。 22 確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮 課題組實際的工作條件與工作水平。相對于目的和指導思想而言 ,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。 規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現(xiàn)其強大的生命力，同時眾多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統(tǒng)一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結(jié)合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。 有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業(yè)園區(qū)星海學校承擔的江蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》 實施方案 的“課題的提出”是這樣寫的： 二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發(fā)了一場關(guān)于語文教育問題的大討論。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不 要超過 20 個字。 規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。而有些課題名稱則起的不是很準確，比 如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數(shù)學等。這就是平常人們所說的“只會生孩子 ，不會起名字”。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成