20xx揮揮手作別我們的記憶(文件)
【正文】 塑造了我們梁逸倫(3100101250 混合1005班)摘要：我們生活在瞬息萬變的宇宙之間，生命每日更新交替，我們活在當(dāng)下。本文對記憶的定義、概念，記憶的分類，記憶的原理，記憶與遺忘的關(guān)系進(jìn)行了綜述。記憶又是隨時間而變化的神經(jīng)過程，可將記憶過程分為短期記憶〔shortterm memory)和長期記憶(longterm memory)。幾乎不能有語句表達(dá)，但語言作業(yè)的學(xué)習(xí)重復(fù)足夠也可具有反射性記憶的特征。短期記憶持續(xù)幾秒或幾分。二、記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)大臉中直接主管記憶的是皮層的邊緣系統(tǒng)，其中杏仁核、海馬與記憶有密切關(guān)系。后者以基底神徑節(jié)為主，與習(xí)慣和適應(yīng)性反應(yīng)記憶有關(guān)，杏仁和小腦損毀影響反射性記憶。長期記憶則需上升為生物化學(xué)變化和形態(tài)學(xué)變化，首先把來自外界的刺激換成電流信號，再以生化學(xué)的變化來接收信號，形成新的神經(jīng)回路。麻醉、缺氧、低溫使神經(jīng)細(xì)胞活動停止，只影響短期記憶不影響長期記憶。達(dá)標(biāo)所需反應(yīng)次數(shù)小于等于四十次者為學(xué)習(xí)能力好。將I、II組大鼠斷頭處死，進(jìn)行腦區(qū)分離和組織勻漿制備。學(xué)習(xí)能力、記憶能力均差的大鼠與學(xué)習(xí)能力、記憶能力均好的大鼠比較:大腦皮層、海馬、紋狀體抗氧化酶活性顯著降低。遺忘分為不能回憶過去儲存信息的逆行性遺忘（retrograde amnesia）和不能再儲存新獲得信息的順行性遺忘（anterograde amnesia）。人的大腦兩側(cè)各有一片顳葉，顳葉內(nèi)測包含海馬及其鄰近區(qū)域，他們共同將人的知覺轉(zhuǎn)化者長期記憶。海馬LTP活動是建立新記憶的基礎(chǔ)，沒有海馬的大腦是只能取景而無法錄像的機(jī)器。十五年前，單純皰疹病毒啃進(jìn)了他的大腦，病情平息時，他的大腦顳葉內(nèi)側(cè)已經(jīng)丟失了兩團(tuán)胡桃大小的腦組織，絕大部分記憶也隨之消失。研究人員發(fā)現(xiàn)，在果蠅中，小G蛋白Rac在遺忘機(jī)理中扮演重要的角色。遺忘對記憶的獲得無影響。我們作為與絕大多數(shù)人一樣的普通人，處于什么都記得和什么都不記得這樣兩個極端之間，但對每個人而言，都有像AJ一樣無法遺忘的往事，都懼怕成為EP一樣沒有記憶的人。為此，我對記憶是什么，人類是如何形成記憶的，記憶又是如何保存下來的有濃厚的興趣。像兒時科幻小說中描繪的只需在大腦中植入記憶芯片便能方便的讀取上面的信息的新科技，在日益發(fā)展的現(xiàn)代社會中相信不需等待多少年便可得以實現(xiàn)。由此看來，生物研究以及生物研究與其他學(xué)科的結(jié)合實在是太重要了。器官可以移植；面容可以改變；骨骼可以修整，唯獨(dú)記憶無法復(fù)制。童年時，父親對我形容每個人的腦中都有無數(shù)個帶著密碼鎖的盒子，每件事情都被我們鎖進(jìn)了盒子中，但當(dāng)我們想要拿出來時免不了會忘記一些密碼，于是有些事情被永遠(yuǎn)的鎖住。我們的每個念頭，每個經(jīng)歷，背下來的每個單詞都改變著我們顱內(nèi)龐大而精密的神經(jīng)系統(tǒng)。這對傳統(tǒng)的把遺忘當(dāng)成被動、負(fù)面過程的看法是一個極大的挑戰(zhàn)，同時開創(chuàng)了人類對遺忘分子機(jī)制探索的先河。相反的，當(dāng)Rae活性升高時，遺忘加快。AJ與EP是人類記憶的兩個極端，到底記憶與遺忘遵循著怎樣的關(guān)系，還有待人們進(jìn)一步探究。對于AJ所表現(xiàn)出的無窮無盡的自傳性記憶細(xì)節(jié)是那樣的難以索解，以她為研究對象的三位神經(jīng)科學(xué)家只得新造一個醫(yī)學(xué)術(shù)語描述她的情況：超常記憶綜合癥。說明海馬雖然參與了記憶的過程，但記憶的保持是在皮層區(qū)。圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的信息數(shù)量，橫軸表示時間(天數(shù))，曲線表示記J憶量變化的規(guī)律。同時表明:參與學(xué)習(xí)記憶過程有關(guān)的腦區(qū)不只有海馬一個區(qū)域，從本研究結(jié)果看，皮層、小腦、紋狀體、下丘腦可能也與學(xué)習(xí)記憶過程有關(guān)。利用試劑進(jìn)行測定，得到不同學(xué)習(xí)記憶能力大鼠各腦區(qū)抗氧化酶活性變化。將學(xué)習(xí)能力、記憶能力均好者為I組（十只），學(xué)習(xí)能力、記憶能力均差者為II組（十二只）。說明了海馬、皮實驗：大鼠學(xué)習(xí)記憶能力和特定腦區(qū)抗氧化酶活性層、紋狀體、下丘腦可能均參與學(xué)習(xí)記憶過程，這些腦區(qū)的杭氧化酶活性與學(xué)習(xí)記憶密切相關(guān)。老鼠學(xué)習(xí)后RNB堿基比例發(fā)生變化是記憶儲存在核酸分子上的證據(jù)。目前證實，腦內(nèi)突觸連接是信息傳遞和加工的重要環(huán)節(jié)，記憶過程中突觸可發(fā)生某些形態(tài)和功能的變化——突觸的可塑性的改變。陳述性和非陳述性記憶有不同的神經(jīng)通路。短期記憶的讀出機(jī)制容易受影響，轉(zhuǎn)入長期記憶后就相對穩(wěn)定。陳述性記憶經(jīng)不斷重復(fù)可轉(zhuǎn)變?yōu)榉瓷湫杂洃?，例如學(xué)習(xí)過程，開始涉及有定識的認(rèn)知過程，熟練后也可成為自主的和無意識的。非陳述性記憶(反射性記憶)具有自主或反射的性質(zhì)。記憶不是單一的神經(jīng)過程，從不同角度有不同分類。通過記憶，我們得以學(xué)習(xí)、生存。是遠(yuǎn)方，在召喚我們前行，還是我們的心，已準(zhǔn)備好出發(fā)。因為旅行所收獲的不僅僅是達(dá)成了夙愿那么簡單。我用不著跟自己犯渾，把書念好，不就是對老師最大的安慰與幸福嗎？這時，我不用得想起了一首歌，屬于周杰倫唱的《蝸牛》，“我要一步一步向高爬，在最高點(diǎn)乘著葉片向前飛…”人往高處爬，水往低處流，這個連蝸牛都知道的道理，更何況人呢？告別過去，迎接未來，前進(jìn)的腳永不停，揮揮手，出
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