語文課堂有效教學策略探究(文件)
【正文】 索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設問題情境的常用方法有：聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；利用演繹推理創(chuàng)設問題情境；利用類比推理創(chuàng)設問題情境；借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；借助童話故事創(chuàng)設問題情境。在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。如：創(chuàng)設游戲情境，注意觀察比較，組織匯報討論，開展課外實踐等等，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。針對題目引發(fā)學生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內容。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。因此，我在低年級課堂教學中，畫畫寫寫，模仿表演，設疑質疑等都是很好的教學方法。語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題
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