語文課堂有效教學策略探究(更新版)
【正文】 導學生提出問題的策略。創(chuàng)設問題情境的方法多種多樣，靈活擇取。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。那么，怎樣提高課堂教學的有效性呢？我有幾點體會：一、深入鉆研文本，吃透教材新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。只有在對文本內(nèi)容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題。創(chuàng)設和諧的教學氛圍，信任學生，相信學生能提出問題；要激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學生犯“錯誤”，不輕易否定。當學生提出自己的問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。
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