曹沖稱象第二課時(shí)(文件)
【正文】 小教師賀淑媛一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生質(zhì)疑。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。集體交流。,你們找一找，畫出來。[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。試背，指明一生背，會(huì)背的背。[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。那時(shí)，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。）出示課件：結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。不斷地。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。四、布置作業(yè)。1．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。）練讀，體會(huì)象的高大。]二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。生回答。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。]個(gè)人自學(xué)。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。“先??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。]出示課件：第4段按原文填空。]，學(xué)生質(zhì)疑。（一）總結(jié)升華。曹操的兒子曹沖才7歲。）一生讀。從上到下。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。第五篇：《曹沖稱象》第二課時(shí)教案 (集體備課)《曹沖稱象》 第二課時(shí) 教案二年級(jí)集體備課授課教師李健全課文特點(diǎn): 這篇課文按事情發(fā)展的順序 ,記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法,稱出大象重量的事, :通過曹沖稱象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋，想辦法。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課:曹沖稱象，、讀課文思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么? 通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽了搖頭。（1）曹操的兒子曹沖才七歲。（）（2）這條路很直。（）：①不彎曲；②連續(xù)不斷。４誰能試著讀讀這段,看誰體會(huì)得最好? 指名讀–––評(píng)議––––分角色讀過渡:曹操聽了官員們的話都不滿意,這時(shí)七歲的曹沖站出來說”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七 學(xué)習(xí)課文第四自然段 １ 自由讀第四自然段說一說:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么? ２ 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷上畫一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員的辦法中得到啟發(fā)).3 指名朗讀課文,:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出大象的重量沒有? 八 學(xué)習(xí)課文第五自然段 １ 齊讀第五自然段十、課堂測(cè)驗(yàn) *選字填空 棵 面 塊 堵 艘 桿一（）秤 一（）樹 一（）船 一（）肉 一（）墻 一（）鼓 細(xì) 長(zhǎng) 高 大 香 甜 酸 甜 大 圓 蘋果又（）又（）葡萄又（）又（）竹竿又（）又（月亮又（）又（）大象又（）又（）
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1