讓閱讀成為一種習(xí)慣-講話(文件)
【正文】 表達能力和思維能力的不斷提高。通過略讀和精讀的訓(xùn)練可以幫助小學(xué)生逐步掌握以最少的時間取得最佳的閱讀效果的良方。要讀懂故事；能對書中的內(nèi)容有所想法，想辦法獨立解決書中出現(xiàn)的問題，能有所異議；能摘抄好詞佳句。第四、開展多種活動匯報讀書成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還可以開展讀書競賽、百科知識競賽、演講比賽、故事會等。五、家校配合，讓學(xué)生有書讀。此外，班內(nèi)要定期檢查、總結(jié)學(xué)生的讀書情況，表彰讀書的積極分子，以保持學(xué)生閱讀的興趣?！毖韵轮?，教師不僅是課程，是實施者，也是開發(fā)者、建構(gòu)者、評價者，教師也是課程的一個要素?！伴喿x經(jīng)典與教師專業(yè)成長”課題提出：“勤字當(dāng)頭，讓讀書成為一種習(xí)慣；讀寫結(jié)合，書寫美麗的教育人生。讀《李清照全集評注》，通過讀她的詞和詩來了解其心路歷程，了解其不平凡的一生。她集女性的柔情美、詞人的理想美、性格的陽剛美為一體，委婉曲折，妙而含蓄，可謂“曲徑通幽”。王榮生教授說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容。我讀的更細致也是我收獲最大的一本書就是余映潮老師的《閱讀藝術(shù)50講》。常常忽視了課文這個最重要的積累資源，對此，余先生諄諄教誨：要達到的教學(xué)境界應(yīng)該是“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”，課堂教學(xué)中最為重要的基本積累是語言積累。如他的第一冊第三單元單元小結(jié)課教學(xué)內(nèi)容：知道一點常識、識記一批雅詞、品味一組奇字、摘錄一些美句、學(xué)用一種句式、如同一股汩汩流動不息的泉水，注入到學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)中，使語文課堂教學(xué)變得豐盈起來，正如語言學(xué)家葉斯大林帕森主張：“把孩子們投入到語言的海洋中去”，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不再是無本之木、無源之水。用余先生自己的話說就是：“化靜為動，尺水興波”。而且朗讀不是泛泛而讀，不是常見的“請同學(xué)們讀這段話，看讀懂了什么？”這樣的指導(dǎo)，而是有一種分層遞進的美。其四：余先生在教育事業(yè)的執(zhí)著精神令我感動。冬天的夜晚，我戴著手套打字。但我仍然覺得自己年輕，因為我要從年齡中減掉那被耽誤的十余年。的確如此，通過閱讀經(jīng)典書籍，寫讀書筆記，閱讀其他成員的文章，反思自己。謝謝。我會一直讀下去?！庇形辉娙苏f：“讀書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生；在書香里浸潤的生活，一定是美好的生活。那一年，我開始上示范課。”“在我的書房里，有一個墻面貼滿了歷年來的各種紙條，那都是關(guān)于工作的設(shè)想與安排；最遠的工作，已經(jīng)設(shè)計到了2008年。同樣，余先生的教學(xué)評價語言也是精美又富有詩意的。余先生認為分析一個單元的教學(xué)要求，可以看出，所有的單元有一條極為重要的課堂活動的線索串起，那就是“朗讀”。其二：注重教學(xué)設(shè)計之美。靜為一類一類知識的、語言的板塊積累，動為用固定句式創(chuàng)作美句、續(xù)寫美句等等，不一而足、異彩紛呈。我認為余先生的教學(xué)藝術(shù)有以下幾點難得之處：其一：注重積累。由此看來，語文教師如何選擇“教學(xué)內(nèi)容”就至關(guān)重要了?！岸嗖哦嗨嚩嗲榕嗫喽啾嚯y人”是其一生的真實寫照。她學(xué)識淵博，多才多藝，詩詞書畫，無所不精。期間我主要讀了《李清照全集評注》，余映潮老師的《閱讀教學(xué)50講》。陸游有句詩云：“數(shù)簡隱書忘世味，半甌春茗過花時。本課題研究確定以“教師的經(jīng)典閱讀”為突破口，促進教師的專業(yè)成長。家長要經(jīng)常給孩子講有趣的故事，多帶孩子到書店、圖書館瀏覽、閱讀，家庭內(nèi)要營造濃郁的讀書氛圍，家長要做孩子讀書的榜樣。工具書是無言的老師，是案頭顧問，是引導(dǎo)讀書的門徑。在班里設(shè)立讀書評比表，讓學(xué)生把自己讀過的書目寫在小紅旗上，讀完一本就在表中貼上一面紅旗，評比班級的讀書大王。對中等生要求做到2兩條。并且定期檢查、評比讀書筆記。略讀在于讓學(xué)生更多地涉歷一些閱讀材料，在知識的“廣”上作
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