相似三角形的判定(第2課時(shí))教學(xué)反思(文件)
【正文】 強(qiáng)，有時(shí)對學(xué)生哪怕是微小的進(jìn)步或幼稚的想法都要給予熱情的贊揚(yáng)．以后的教學(xué)中更加要注重教師與學(xué)生平等地交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)相長．三、提升學(xué)生課堂關(guān)注點(diǎn)本節(jié)課學(xué)生在體驗(yàn)了“實(shí)驗(yàn)操作——探索發(fā)現(xiàn)——科學(xué)論證”的學(xué)習(xí)過程后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從單純地重視知識點(diǎn)的記憶、復(fù)習(xí)變?yōu)橛幸庾R關(guān)注學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟．在定理的探究過程中教師小結(jié)了從特殊到一般的方法，學(xué)生在探究預(yù)備定理時(shí)也能有意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去．但這種遷移能力有些學(xué)生還比較弱，需要在以后的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生遷移能力．總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但在以上三個(gè)方面還需要在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)一步提高，以達(dá)到教學(xué)相長的目的．。第四篇： 相似三角形的判定課時(shí)2教案 相似三角形 相似三角形的判定 第2課時(shí)相似三角形的判定定理1,2，自學(xué)“探究2”、“探究3”、“思考”與“例1”，①如果兩個(gè)三角形的三組邊對應(yīng)成比例，那么這兩個(gè)三角形.②如果兩個(gè)三角形的兩組對應(yīng)邊的比相等，并且相等，那么這兩個(gè)三角形相似.③下列是兩位同學(xué)運(yùn)用相似三角形的定義判定兩個(gè)三角形是否相似，你認(rèn)為他們的說法是否正確？為什么？，:這兩個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角雖然分別相等，但是它們的邊的比不相等，ACAB≠≠IJHJBC，:這兩個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別相等，對應(yīng)邊之比也相等， 小組討論 例2 如圖，DE與△ABC的邊AB、AC分別相交于D、E兩點(diǎn)，若AE=2 cm,AC=3 cm,AD= cm，AB= cm，DE=4cm，則BC的長為多少？ 3解:∵AE=2 cm,AC=3 cm,AD= cm,AB= cm, ∴AEAD2==,而∠A=∠A，ACAB3∴△ADE∽△=.BCAC4又∵DE= cm，342∴3=, BC3∴∴BC=2 跟蹤訓(xùn)練(獨(dú)立完成后展示學(xué)習(xí)成果)，在□ABCD中，AB=10，AD=6，E是AD的中點(diǎn)，在AB上取一點(diǎn)F，使△CBF和△CDE相似，則BF長為多少？在要使判斷的兩個(gè)三角形相似時(shí)，有一個(gè)角相等的情況下，夾這角的兩邊的比相等時(shí)有兩種情形，不要只考慮一種情形，DE∥F
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