【正文】 讀童話，感悟品味。要摘到果子，必須同時(shí)具備這兩個(gè)本領(lǐng)（出示：能過(guò)河，會(huì)上樹(shù)）好，讓我們?cè)賮?lái)讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動(dòng)物聽(tīng)清考題的要求。有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。突出了這只梅花鹿跑得確實(shí)很快。1孩子們，梅花鹿本領(lǐng)這么大，讓我們來(lái)夸夸他吧，可以是一個(gè)動(dòng)作，一句話。（你把這只梅花鹿表演得活靈活現(xiàn)，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意揚(yáng)揚(yáng)。（出示梅花鹿跳的動(dòng)畫(huà)）1此時(shí)的梅花鹿不再得意揚(yáng)揚(yáng)了，它變得（垂頭喪氣）（出示詞語(yǔ)垂頭喪氣）孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當(dāng)時(shí)梅花鹿垂頭喪氣會(huì)是什么樣啊？（失望、難過(guò)、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。（出示句子）比賽一開(kāi)始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹(shù)下，真是毫不費(fèi)力呀。（出示金絲猴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)）它著不著急？2讓我們想象它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子，體會(huì)它著急的心情，來(lái)讀一讀這句話。（板書(shū)：合作）2（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們?yōu)槭裁炊夹α?？它們兩個(gè)的笑其實(shí)有多種含意：（它們合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時(shí)也是對(duì)大象伯伯良苦用心的感激。自由選擇你喜歡的角色，誰(shuí)當(dāng)大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開(kāi)始合作讀書(shū)吧。（出示圖片）合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，合作就是解決難題的金鑰匙。（板書(shū)課題）“領(lǐng)”是一個(gè)新字，請(qǐng)你看一看這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，跟老師一起來(lái)書(shū)空一下這個(gè)字：撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、點(diǎn)、橫、撇、豎、橫折、撇、點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，畫(huà)出難讀的字、詞語(yǔ)。由讀通課文到讀懂課文，分層次逐步進(jìn)行。）這么多能干的小朋友，那就請(qǐng)這些舉手的小朋友都站起來(lái)讀讀。]三、朗讀課文，理解感悟你們都是讀書(shū)識(shí)字的小能手，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文的第一自然段，你知道了什么？1）誰(shuí)比2）為什么比3）有什么本領(lǐng)4）比的是什么？聽(tīng)了大象伯伯的話，梅花鹿和金絲猴的心里是怎樣想的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文第一自然段中去找找，找到的小朋友請(qǐng)舉起你的小手告訴老師。從哪里知道梅花鹿覺(jué)得自己的本領(lǐng)大的？學(xué)生重復(fù)的讀此句話，從哪個(gè)詞你能體會(huì)到梅花鹿對(duì)自己很有信心？生：一定。）過(guò)渡：梅花鹿有信心取勝，咱們的金絲猴也信心十足，誰(shuí)來(lái)做這只可愛(ài)的金絲猴，用你的朗讀來(lái)告訴所有的人你能行，你最棒。他一口氣跑到果樹(shù)下，得意揚(yáng)揚(yáng)的想：“還是我的本領(lǐng)大。他一口氣跑到果樹(shù)下，梅花鹿跑的可的確是快??！這個(gè)時(shí)候他的心情是怎么樣的？1生：高興、開(kāi)心……那用我們書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，梅花鹿這個(gè)時(shí)候的表情是怎么樣的？1生：得意揚(yáng)揚(yáng)板書(shū)——得意揚(yáng)揚(yáng)1過(guò)渡：梅花鹿跑得快，很有自信，他可想摘到果子了，他跳了又跳，跳了一次又一次，可是他摘到果子了嗎？生：沒(méi)有。2（用生字卡片強(qiáng)調(diào)一下“過(guò)不了河”中“了”的讀音。2在大象伯伯的指點(diǎn)下，他倆一下子明白了，他倆明白什么了？我先請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀讀第四段。）五：主題升華過(guò)渡：金絲猴和梅花鹿都是聰明的，他倆終于明白了要合作起來(lái)的力量才是最大的。讓情感教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的更好。（指名三個(gè)學(xué)生自由發(fā)言，老師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）孩子們課文講完了，全班同學(xué)用你最動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲，咱們來(lái)合作的把課文一起讀一遍好嗎？（全班讀課文）反思：拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)是比較好的，可是我的拓展沒(méi)有很好的深入下去，應(yīng)該用學(xué)生的口把我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活、游戲中該怎么樣合作說(shuō)出來(lái)。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。指名讀這句話，全班齊讀這句話。2師：我們一起來(lái)讀讀這一句話。1我們一起來(lái)讀讀這一句話，想想你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到梅花鹿確實(shí)跑得快呢？1生：飛快、輕輕一跳、一口氣。]還有那么多的同學(xué)要做金絲猴，那我們?nèi)帻R讀。]指2名學(xué)生讀，全班齊讀。金絲猴——我會(huì)爬樹(shù)，我一定能先摘到果子。1（孩子們好能干?。±蠋熯@里有幾個(gè)生字卡片看看你認(rèn)識(shí)嗎？指名認(rèn)卡片“馱起”、“看呀”）[幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。]詞語(yǔ)朋友從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自讀小老師帶讀齊讀你們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)生字朋友了，他們又回到課文中了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪個(gè)勇敢的孩子想讀讀課文這個(gè)小朋友讀得真準(zhǔn)確，老師聽(tīng)出來(lái)了，他把這一段中的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)確了，我們一起跟他學(xué)學(xué)好嗎？出示生字卡片“他們倆”、“大象伯伯”、“考試”、“結(jié)滿”、“摘果子”，學(xué)生齊讀這些生字卡片。[指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（以圖畫(huà)的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。板書(shū)設(shè)計(jì)：比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴↘合作摘果子↙本文一、激情導(dǎo)入，揭示課題今天動(dòng)物王國(guó)的朋友聚會(huì)，聚會(huì)主題是“我會(huì)什么”，天鵝說(shuō)，我會(huì)飛翔，小魚(yú)說(shuō)我會(huì)游泳，青蛙說(shuō)，我會(huì)跳躍。四、拓展延伸，學(xué)會(huì)合作。他們各有所長(zhǎng)，也各有所短，那你覺(jué)得它倆誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？（都不大）只有（合作）的本領(lǐng)最大。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？2讓我們到書(shū)中去看看，經(jīng)過(guò)大象伯伯的啟發(fā)后，他們兩個(gè)是怎么摘到果子的。（男生讀）小河那么寬，他輕輕一跳就過(guò)去了，本領(lǐng)可真大呀?。猩x）最后，他覺(jué)得自己肯定贏不了這聲比賽了，心里好失望，好難過(guò)。1在生活當(dāng)中，你有沒(méi)有垂頭喪氣的時(shí)候?。磕蔷驼?qǐng)你傷心難過(guò)地讀這個(gè)詞，請(qǐng)你失望苦悶地讀，悶悶不樂(lè)地讀，無(wú)精打采地讀。1梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒(méi)有摘到）1為什么？（因?yàn)樗粫?huì)爬樹(shù)）（出示句子）誰(shuí)來(lái)告訴大家原因。先在座位上練一練。）可是，孩子們，你們想過(guò)嗎？這可是一條河，咱們能一下子就跳得過(guò)去嗎？（不能）可梅花鹿只輕輕一跳就過(guò)了河，讓我們來(lái)看一看（出示梅花鹿過(guò)河動(dòng)畫(huà)）本領(lǐng)大不大？1所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過(guò)河的輕松自如。默讀就要做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。誰(shuí)再來(lái)試試?？蓯?ài)的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開(kāi)火車(chē)讀讀這些字吧，小小火車(chē)哪里開(kāi)？調(diào)皮的生字寶寶藏到詞語(yǔ)中了，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示詞語(yǔ)）我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)詞，誰(shuí)是勇敢的孩子？字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那課文你一定能讀得更好。和它們打個(gè)招呼吧！他們都有什么本領(lǐng)呢？聽(tīng)完你們的介紹，我覺(jué)得他們的本領(lǐng)可真大，但是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更大，會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》（板書(shū)課題）。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以讀為主，讀中感悟，體會(huì)合作的重要性；聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)合作的快樂(lè)。情感目標(biāo)：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過(guò)學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識(shí)。寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹(shù)上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？小組交流，全班匯報(bào)。④ “他倆一下子明白了”，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。