【正文】 ③整理筆記。⑤及時復(fù)習。如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時期；②吳國；③軍事家孫武所著；④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗寫成《孫子兵法》；⑤世界聞名的古代兵書。如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民；田地不得買賣；土地屬國家；改革行政制度。這樣趣味性強，記得快而牢。概括記憶法就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。如何學(xué)好歷史呢？最基本的就是從以下四方面做起：未雨綢繆第一部曲──預(yù)習要充分預(yù)習是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上，為上課作好準備。不能把預(yù)習當作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習時的一種主要活動，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應(yīng)；一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)疑。學(xué)而時習之第三部曲──復(fù)習要及時“學(xué)而時習之”。最好是能每星期復(fù)習一次，每個月再復(fù)習一次。練習題分為兩類，一類是考查記憶能力的，把書背會了，就行；一類是側(cè)重于考查思維的，這一部分題目如果你沒有那個能力，書背得再多也沒用。第四篇：歷史學(xué)習方法淺談歷史學(xué)習方法吉林省安圖縣萬寶鎮(zhèn)中學(xué) 王水琴隨著新課改的進展，以及國情教育和提高國民素質(zhì)的考慮，我國教育部門把歷史學(xué)科列為中學(xué)課程的必修課。在這一過程中學(xué)生應(yīng)先根據(jù)課標的要求找準方向，明確“三維目標”，即明確每節(jié)課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標要求。在學(xué)習秦朝時，可簡單設(shè)計為──建立（包括時間、人物、都城）、鞏固（包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施）、繁榮（指具體表現(xiàn)）、衰亡（包括衰亡的原因）。根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求，明確每個歷史史實的諸多因素：事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過程（包括時間、地點、人物、口號等）、事件影響（包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗教訓(xùn)等）。四、加強運用能力訓(xùn)練運用能力訓(xùn)練是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要手段，只學(xué)不練達不到鞏固知識的目的。五、學(xué)會探究新知識在學(xué)習歷史知識時，要改變被動地接受，敢于表達自己的看法，學(xué)會質(zhì)疑，不能只局限在教科書中的知識，要多讀書、多實踐，培養(yǎng)自己的探索欲望和創(chuàng)新精神?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習。教室里一下子炸開了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。你去吧，我已經(jīng)明白了?！液軡M意學(xué)生的表現(xiàn)，同時也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙犯了一個小錯誤：應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。雖然這些表揚話對孩子來說是一種鼓勵，但過度的、甚至不切實際的表揚給孩子帶來的就完全是好處嗎?我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯誤的知識。只有發(fā)現(xiàn)了不足，改正了不足，才能不斷進步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰(zhàn)。因為書中寫到，建金字塔用了20年，由幾十萬人來完成，而且我不相信有外星人。他很得意、也很理直氣壯的說：“我認為金字塔是由外星人建造的。”頓時，全班同學(xué)鴉雀無聲地望著我。反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會不自覺地把關(guān)注點放到自己身上，總是考慮能否按課前準備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。教學(xué)內(nèi)容是八年級第10課《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的誕生》，其間我設(shè)計了一個問題：“怎樣理解中國共產(chǎn)黨的誕生是中國歷史上開天辟地的大事?”為了降低難度，我放了一首歌《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》。在教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時候?qū)W生成績不理想，有時候課堂氣氛死氣沉沉的，有時候?qū)W生與你抬杠……此時，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生?！蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑掝}，于是沒好氣地問：“你怎么知道的?”他高興地指著墻壁說：“在那兒貼著呢，還有孔子的畫像。它帶給我們的或許是擔心，或許是困惑，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。面對學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩!反思后則奮進。在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識少得可憐，而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時候，80%的學(xué)生是不知道這幾個人的，連這些字都不認識，更別說他們的故事。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的。在第一個班進行知識競賽時，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié)，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。初一歷史反思篇三經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?。有的累昏、有的死。也有部分學(xué)生不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習，不但不會提高學(xué)習效率，相反還會降低學(xué)習效率。幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長處，好的教學(xué)方法。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。這樣學(xué)生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。如七年級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史。歷史課定期準備一些知識小競賽，也是可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習的形式，小組競賽可以增強集體榮譽感。所以在上歷史課的時候，想要學(xué)生進行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。初一歷史反思篇二初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。它不是“亂”，而是“活”，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。反思：我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué)，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個道理：教學(xué)資源無處不在。片段(四)一節(jié)歷史課，我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。我想：壞了，冷場了。我相信，對學(xué)生多一份關(guān)注，他會還你一個驚喜。尤其當這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入。其次，金字塔的工程巨大而困難，在當時沒有任何機械的情況下，埃及人民是無法完成的。但我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)卻搖了搖頭。”片段(二)我在教九年級歷史第1課《大河流域的文明古國》一課時，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設(shè)計了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認為它們是由“天外來客”所建，你同意這種說法嗎?為什么?學(xué)生立即饒有興趣地討論。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅。反思：在回辦公室的路上，我總想著那樣處理不對勁兒。學(xué)生乙：春秋時期，重耳(即后來的晉文公)在晉國內(nèi)亂逃亡在外時，曾受到趙王的殷勤接待。可是一停三年，不飛也不叫，這是什么鳥?”楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種鳥，不飛則已，一飛將要沖天。片段(一)一節(jié)歷史公開課，教學(xué)內(nèi)容是七年級第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》，為了擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習興趣，我設(shè)計了一道題：搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。下面小編為大家整理的初一歷史反思，希望大家喜歡。典型而精確的練習題，既能從多角度考查學(xué)生的學(xué)習情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后知識的融會貫通。另外，對一些基本史實可以使用關(guān)鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會的歷史意義時，可以概括為“一轉(zhuǎn)折、三撥亂反正、一新時期”。當然，這也不是唯一的方法，針對不同的內(nèi)容，可以用不同的方法來歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。二、歸納知識結(jié)構(gòu)、基本線索每一學(xué)科都有自己的知識結(jié)構(gòu)、線索，即基本框架?，F(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)實踐略談幾點看法。要熟悉各種題型的特點和規(guī)則，按照要求進行解題；要把握答題的準確性和完整性。因為歷史容易忘，今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了，所以復(fù)習歷史要注意計劃性，除了跟上老師的復(fù)習進度外，自己還應(yīng)有自己的計劃，哪段時間復(fù)習哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理。一般來說，復(fù)習的類型有隨堂復(fù)習、課下復(fù)習、階段復(fù)習、期末復(fù)習等，每一種類型的復(fù)習目的、復(fù)習范圍、復(fù)習要求是不同的。歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。聽歷史課的方法，可分為“聽”、“思”、“記”三個方面。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。良好預(yù)習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要堅持每天預(yù)習。所以，學(xué)習新課前必須預(yù)習。四、成功學(xué)習歷史四部曲培根說：“讀史使人明智。如:我們可將形成的過程用幾個關(guān)鍵字掌握：即①開始；②進一步；③大大加深；④完全陷入。如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。如:中國共產(chǎn)黨過渡時期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。三、歷史知識的要點式記憶法名詞五點法即用五個要點概括名詞即：①時間；②地點；③人物；④內(nèi)容；⑤評價或意義。④填圖表、憶圖表。合上課本，回憶所學(xué)內(nèi)容，如有模糊問題，翻開課本后再記憶。獲取更多的歷史知識。③多思、勤問。尋找自學(xué)思考題答案。將課文中尚未弄懂的問題記下來或在課本上做出標記。反復(fù)閱讀新教材，了解課